p align="justify"> Саме уроки ППО створюють глухим дітям найбільш сприятливі умови для оволодіння словесною мовою, забезпечуючи реалізацію провідного принципу даної системи - зв'язки мовного розвитку з діяльністю. Умовою формування мовленнєвих умінь стають мовні ситуації, що виникають у спеціально організованою колективної предметно-практичної діяльності учнів і забезпечують мотивоване вживання мовних конструкцій. Формування і розвиток мовленнєвих умінь відбувається в природних, мотивованих умовах, в результаті чого діти починають відчувати і усвідомлювати значимість мовних контактів. p align="justify"> Учні виконують різні види робіт: малюють, роблять аплікації, макети, будують, ліплять, складають мозаїку; складають схеми, таблиці, діаграми і т.п.; при цьому всі види діяльності негайно опосередковуються словом. Практика спільної предметної діяльності на цих уроках нерозривно пов'язана з практикою спілкування в таких організаційних формах, як: в парах, трійках, по конвеєру, у бригадах, в ролі маленького вчителя, в ролі бригадира, за інструкцією вчителя. p align="justify"> В результаті навчання у школярів формуються практичні знання і вміння - мовні, інтелектуальні, ручні. У процесі ППО діти набувають вміння виконувати наступні дії:
виділяти об'єкт діяльності з його основними ознаками, будовою, функціональним призначенням;
представляти і описувати середовище проживання і спосіб життя тварин, місце зростання рослин;
розуміти призначення інструментів і матеріалів, способи діяльності з ними;
планувати порядок виконання дій, відбирати необхідні матеріали та інструменти відповідно до мети і планом роботи;
координувати і коригувати в ході виконання свої дії з роботою товаришів;
давати і виконувати доручення;
допомагати іншим і приймати їх допомогу;
якісно, ​​точно і в запланований час виконувати кожен етап роботи;
критично оцінювати результати роботи (своєї і товаришів).
На цих уроках досягається певна послідовність засвоєння змістовної сторони мови, яка може бути співвіднесена з процесом розвитку дитячої мови в нормі. Так, глухі діти спочатку опановують промовою по наслідуванню, потім словотвором за аналогією і, нарешті, самостійним конструюванням словесних форм мовлення. Поряд з цим ППО впливає на розвиток лексико-граматичної сторони мовлення, розвиток діалогічного мовлення. У виникаючих і спеціально створюваних ситуаціях відбувається мотивоване впізнавання і засвоєння дітьми нових слів і їх значень, які пояснюються і уточнюються в процесі діяльності з подальшим їх самостійним вживанням. p align="justify"> На уроках ППО закладаються основи засвоєння школярами зв'язного мовлення в її основний комунікативної функції, що сприяє аналогічної роботі, триваючої на уроках російської мови...
