. Починається таке навчання з систематичного оформлення звітів про виконану роботу. Оволодіння діалогічної промовою також відбувається на цих уроках: діти легко засвоюють такі форми як звернення до співрозмовника, розуміння та виконання різних доручень, вираз прохань і побажань, повідомлення про свою роботу, питання і відповіді на них. p align="justify"> У процесі ППО глухі школярі опановують основними граматичними категоріями мови у практиці спілкування, а багаторазовість вживання різних форм забезпечує їх засвоєння. Разом з тим вони освоюють варіативні синтаксичні конструкції і вчаться видозміні їх структур. p align="justify"> Уроки ППО створюють сприятливі умови і для розвитку пізнавальної діяльності дітей. Так, на уроках у глухих формується цілеспрямоване, що уточнює зорове сприйняття. Компенсації недоліків взаємодії зорового і кінестетичного аналізаторів сприяє ліплення, складання візерунків з мозаїки, обведення контурів за шаблоном. На уроках розвивається і дотик учнів, для цього використовуються ігрові прийоми - відгадування предмета, захованого в мішечку, визначення на дотик особливостей матеріалу та ін
Практичні дії з предметами по словесним вказівкам дають дітям можливість наочно усвідомити взаємозв'язок між промовою і діяльністю, спонукають їх до виконання спочатку елементарних, потім більш складних розумових операцій (аналізу, синтезу, порівняння, узагальнення, класифікації) з подальшим їх засвоєнням. Опора на словесну мова дозволяє школярам виділяти частини, властивості та якості предметів, розділяти суттєві і несуттєві ознаки, будувати узагальнення. Предметно-практична діяльність допомагає дотримуватися стадійність розвитку розумових операцій аналізу і синтезу і опановувати такими складними операціями, як узагальнення і класифікація. p align="justify"> Різноманітність видів діяльності на цих уроках створює умови для довільного запам'ятовування наочного матеріалу. Особливе значення для розвитку образної пам'яті мають види робіт, які передбачають перехід від практичних дій до уявним, коли учні повинні по пам'яті оперувати образами відсутніх предметів. p align="justify"> Цей корекційний курс сприяє розвитку словесної пам'яті глухих дітей, причому його особливість у тому, що слова і фрази НЕ заучуються формально. Їх мимовільне запам'ятовування обумовлено організацією уроків: нові слова і мовні конструкції запам'ятовуються в результаті багаторазового називання одних і тих же об'єктів і дій у процесі діяльності. p align="justify"> Розвиток відтворює і творчої уяви в процесі ППО пов'язано зі створенням і видозміною образів предметів і явищ на основі їх творчої переробки. Починаючи з I класу, діти виготовляють вироби з пластиліну, аплікації та макети за словесним описом задуманих виробів. Надалі вони переходять до такої роботи вже без опори на словесний опис, а лише за поданням. Процес подібного відтворення вимагає творчої переробки уявлень пам'яті і вільного опе...
