льності. Виявлено особистісні компоненти готовності до праці і самостійної роботи, а також психолого-педагогічні умови їх формування. Все це в сукупності становить психологічний зміст у вихованні працьовитості і самостійності у підростаючого покоління. br/>
Глава 1. Самостійність і працьовитість
В§ 1.1 Визначення поняття В«самостійністьВ»
У педагогічній літературі самостійність учнів як один з провідних принципів навчання розглядається з кінця 18 в. Питання про розвиток самостійності і активності учнів - центральний в педагогічній системі К. Д. Ушинського, який обгрунтував шляхи і засоби організації самостійної роботи учнів на уроці з урахуванням вікових періодів навчання. У 70 - 80-і рр.. методисти-природознавці А. М. Бекетов, А. Я. Герд запропонували систему організації різноманітних практичних самостійних робіт (досліди, спостереження та ін.)
Теоретики трудової школи (Г. Кершенштейнер, А. Ферьер та ін) вирішували проблему підвищення самостійності учнів шляхом стимулювання їх В«розумової самодіяльностіВ», застосовуючи в якості основного виховного засобу ручна праця.
У 20-х рр.. 20 в. певну роль у розвитку теорії самостійності учнів зіграли комплексна система навчання та інші форми індивідуалізації навчання.
Поява потреби в самостійності свідчить про досягнення особистістю досить високого рівня розвитку, для якого характерне прагнення зайняти власну, досить незалежну позицію в структурі емоційних, інформаційних, професійних та технічних зв'язків з іншими людьми.
Самостійність - одне з провідних якостей особистості, що виражається в умінні ставити перед собою певні цілі, досягати їх досягнення власними силами. Самостійність означає відповідальне ставлення людини до своїх вчинків, здатність діяти свідомо у будь-яких умовах, приймати нетрадиційні рішення. p align="justify"> Самостійність - незалежність, свобода від зовнішніх впливів, примусів, а також можливість існувати без сторонньої допомоги або підтримки. Самостійність може бути якістю, властивістю, як окремої людини, так і будь-якого співтовариства. Прагнення діяти самостійно не виключає можливості або навіть бажаності сторонньої допомоги, так як людина залежить від безлічі обставин та інших людей, що впливають на нього. Але одні в своїй свідомості переплавляють ці впливи, і в результаті виходить щось своє, неповторне і особливе; інші ж сліпо копіюють чужий досвід, наслідують всім і вся, не мають власного обличчя і певної позиції. p align="justify"> В«Визначаючи ступінь самостійності вихованців, педагоги, як правило, враховують, чи здатний він спертися на власні сили, чи має особисту думку, чи може діяти за власною ініціативою, чи вміє правильно оцінювати себеВ». (Педагогіка П. І. Підкасистий). p align="justify"> Ефективна самостійність включає такі додаткові компоненти, як уміння правильно о...
