є не тільки обсяг накопичених знань, але їх системність і вміння застосовувати знання у практичній діяльності. Це вимагає певного стилю мислення, яке зазвичай називають науковим, здатного побачити нові зв'язки між речами і створити нове, як у матеріальній, так і в духовній сфері. Здатність до створення нового, значущого для особистості і суспільства якраз і є творчістю. Творча особистість може забезпечити собі не тільки гідне місце в суспільстві, а й сприяти прогресу самого суспільства. p align="justify"> Одними з найбільш складних питань рішення задачі формування творчих здібностей учнів є питання практичної реалізації теоретичних результатів, отриманих в психології та педагогіці.
Шкільна освіта служить базою для подальшого безперервного навчання і самоосвіти в сучасних умовах. Тому поряд з рішенням типових завдань школа покликана озброїти учнів знанням методів творчого підходу до виконання дій, коли вихідні дані початку рішень не визначені. Істотні зміни зазнала і раніше склалася модель трудової підготовки школярів. p align="justify"> Визначення індивідуальних шляхів інтелектуального розвитку учнів є в даний час одним з основних умов підвищення ефективності навчально-виховного процесу в школі.
Свій неоціненний внесок у методологічну базу зробили: В.М. Терський (він визначив завдання самодіяльності як процес виховання активних, самостійних, ініціативних трудівників, здатних до творчості в творчій діяльності), А.Н. Цибуля (визначив творчі здібності, творчий клімат і мотиви творчості як умови успішного розвитку особистості) а також І.П. Волков (ефективність використання міжпредметних зв'язків на уроках, творчі уроки), В.Я. Брагін (формування творчих здібностей учнів за допомогою методу проектів). br/>
.1 Проблема творчої діяльності в психолого-педагогічній літературі
У роботах багатьох педагогів і психологів, провідних методистів-географів (PM Грановська, А.М. Матюшкін, П.А. Оржековскій, Л.М. Панчешнікова, Д.П. Фінаров, І.В . Душина та інші) наголошується, що в існуючій системі освіти недостатньо уваги приділяється цілого пласту людського досвіду - досвіду творчої діяльності.
Творчість розглядається як спосіб пізнання. Навчання ж учнів способам пізнання являє собою один з напрямків гуманізації школи. При цьому творчий процес буде найбільш ефективним у тому випадку, якщо учні співпрацюють один з одним і з вчителями. Творчість є однією з форм прояву активної особистісної позиції дитини, у результаті реалізації якої він не тільки створює нове для себе, а й набуває важливі якості особистості. p align="justify"> Вітчизняні дидакти розглядають творчість як частина індивідуального соціального досвіду діяльності особистості, який є специфічним для кожного учня (досвід художнього, музичного та інших видів творчості). При навчанні предметів природничого циклу можна виділити досвід навчального наукової творчості...
