ауково-технічного потенціалу працівників); організаційно-виробничі умови.
Затвердження в Росії ринкових відносин істотно змінило традиційну модель залучення молоді в трудове життя.
Очевидно, що економіка ХХІ ст. буде грунтуватися на використанні високих технологій, а значить, буде потрібно якісно інша робоча сила. Тому все більшої актуальності набувають питання, пов'язані з державною політикою зайнятості, особливо молодіжною. Важливо, щоб вона носила не чисто протекціоністський характер, а передбачала активні випереджаючі дії (в тому числі і з боку населення) з формування сучасної структури робочої сили.
При освоєнні нових стандартів і високих технологій дуже важливо не розгубити найкраще з традицій колишнього російського науково-освітнього комплексу. Крім того, необхідні додаткові зусилля зі створення сучасної системи освітніх послуг, адекватно відповідає потребам ринку праці в професійних кадрах нового типу.
Одночасно необхідно підвищити відповідальність самих молодих людей при виборі тієї або іншої професії. Держава, витрати коштів на професійну підготовку, має право розраховувати на те, що молодий фахівець буде трудитися в потрібній для країни галузі. Сьогодні ж так надходить лише незначна частина випускників вузів, навчаються за рахунок бюджету. Наприклад, у соціальну сферу після отримання професійного навчання з соціальних спеціальностями йдуть працювати не набагато більше 10% випускників.
Низька заробітна плата працівників бюджетної сфери робить роботу в її організаціях непривабливою для випускників професійних навчальних закладів, тому вони часто працевлаштовуються в комерційні структури. Іншими словами, держава оплачує професійну підготовку кадрів для недержавної сфери; роботодавці ж практично в ній не беруть участь.
На думку експертів, молодий фахівець, що пройшов безкоштовне (за рахунок держави) навчання, при влаштуванні у недержавну сферу повинен компенсувати витрати держави на його навчання за рахунок своєї високої заробітної плати. У цьому випадку витрати на його навчання можна розглядати як державний кредит.
Забезпечення кадрами пріоритетних галузей економіки також можливо на засадах бюджетного навчання в вузах з подальшою компенсацією молодими спеціалістами державних витрат.
Результати опитування студентів вузів показали, що вони цілком реалістично підходять до проблеми платного навчання. Абсолютна більшість респондентів оптимальним для себе варіантом компенсації плати за навчання вважають форму виплати кредиту з заробітної плати (протягом п'яти років роботи на недержавному підприємстві) цілком прийнятною. Практично кожен п'ятий студент готовий працювати в соціальній сфері свого регіону протягом п'яти років за умови, що йому не доведеться погашати витрати на навчання.
Таким чином, вибір виду навчання (бюджетного або контрактного) фактично повинен стати проблемою самого студента. Роботодавці, так само як і держава, можуть бра...
