stify"> Розробити програму з образотворчої діяльності 2 відділення допоміжної школи.
3. Уявити методику розвитку сенсорних процесів у дітей з помірною та важкою інтелектуальною недостатністю
У відповідності з поставленими завданнями використовувалися такі методи дослідження:
Аналіз літературних джерел з психології та педагогіки, пов'язаних з проблемою сенсорного розвитку дітей з помірною та важкою інтелектуальною недостатністю в корекційно-виховному процесі.
Вивчення шкільної документації.
Метод спостереження - прямого (безпосередньо на заняттях) і побічно (опосередковано через ознайомлення з навчальною документацією та, освітньої продукцією учнів, методичними напрацюваннями вчителів).
Педагогічний експеримент (констатуючий і формуючий).
База проведеної дослідно-експериментальної роботи:
Установа освіти В«Антопольскій державна допоміжна школа-інтернатВ» (Адреса: 225850 Брестська обл., Дрогичинський р-н., м. п. Антопіль, вул. Гастелло, 9). Дослідженням охоплено 6 учнів з помірною та важкою інтелектуальною недостатністю у віці 8-10 років. br/>
Глава 1. Сучасні підходи до організації сенсорного виховання дітей з помірною та важкою інтелектуальною недостатністю
.1 Загальна характеристика сенсорно-перцептивної сфери дітей з помірною та важкою інтелектуальною недостатністю
У роботах з спеціальної психології розумово відсталих дітей підкреслюється, що основною ознакою цього стану є недорозвинення пізнавальної сторони діяльності. Недорозвинення і недоліки пізнавальної діяльності проявляються і в сенсорно-перцептивної освоєнні розумово відсталими дітьми навколишнього світу. Психофізіологічні дослідження виявили особливості у розвитку сприйняття дітей, що мають помірну і важку ступінь інтелектуальної недостатності. p align="justify"> У спеціальній психології та педагогіці найбільш вивченої категорією є діти з легкою розумовою відсталістю. Це справедливо і щодо сприйняття. Однак нині все більш пильну увагу приділяється питанням навчання і виховання дітей з помірною та важкою розумовою відсталістю. У зв'язку з цим видається цікавим звернутися до опису особливостей розвитку сенсорно-перцептивної сфери та цих дітей. p align="justify"> В системі корекційно-виховної роботи спеціальних установ для дітей з помірною та важкою розумовою відсталістю найбільш розроблені питання організації трудового навчання. Досвід практичної роботи вихователів і вчителів, а також проведені теоретичні дослідження дозволили виділити ряд особливостей діяльності, характерних для дітей з помірною та важкою розумовою відсталістю. Встановлено невміння планувати хід виконання завдання і підбирати раціо...
