ння. Вони пам'ятають 20% того, що чують, 40% того, що бачать і чують, і 80% того, що чують, бачать і виконують. Тому, навчання менш ефективно, якщо люди пасивно отримують інформацію, просто слухаючи лекції чи переглядаючи дидактичні слайди. Під виконанням тут розуміється такі дії, як узагальнення відомостей, критична оцінка отриманої інформації або практичне застосування знань. p align="justify"> Навчання найбільш ефективно, якщо воно враховує реальну ситуацію. Це повинно включити і аналіз обставин, що перешкоджають застосуванню вивченого матеріалу. Наприклад, вирішення багатьох завдань з виявлення впливу забруднення навколишнього середовища на здоров'я грунтується на зборі та аналізі даних за станом навколишнього середовища. У багатьох країнах, однак, ці дані не є в достатньому обсязі і їх важко отримати. Хороша програма навчання розглянула б недоліки даних і досліджувала причини їх існування, вказала б стратегії для поліпшення ситуації в майбутньому і запропонувала б методи розв'язання задачі за наявності зазначених обмежень в даний час. p align="justify"> Використання інтерактивного навчання має включати дії, які допомагають студентам виробити критичне мислення, попрактикуватися на реальних завданнях і у виробленні рішень, придбати навички, необхідні для подальшої ефективні роботи над аналогічними проблемами. Звичайно, педагоги, які застосовують цей підхід, як і всі визнають, що одне тільки правильне навчання не обов'язково призводить до активізації діяльності учнів або поліпшенню стану довкілля та здоров'я після навчання. Інтерактивне навчання правильніше за все розглядати як один з ключових компонентів всебічної превентивної стратегії, що поєднує ефективне навчання з законодательскіх діяльністю, поліпшеною інфраструктурою і плануванням, прозорою політикою і процедурами. p align="justify"> Критика інтерактивних методів навчання в академічному середовищі включає в себе твердження, що вони вимагають занадто багато часу, що викладачам легше читати лекції, ніж вести інтерактивну діяльність, і що самі студенти можуть не захотіти навчатися таким чином. І все ж, інтерактивні вправи можуть бути вставлені в заняття тривалістю навіть в одну годину і, за наявності досвіду, стати зручними для викладачів. Так як дорослі вчаться по-різному, то використання різних підходів, ймовірно, буде більш ефективним, ніж використання одного підходу, який може виявитися хорошим для частини учнів, але не для всіх. Навчання буде найбільш успішним, якщо студенти мають можливість брати участь у різних формах освоєння навчального матеріалу: слухати, отримувати візуальне уявлення, задавати питання, моделювати ситуації, приймати участь в ділових іграх, читати, писати, працювати з обладнанням і обговорювати насущні проблеми.
Поряд з тим, що викладач повинен освоїти різні методи навчання, він повинен ще постаратися створити обстановку, благоприятствующую інтерактивного навчання. Це передбачає розміщення студентів за к...
