рацюють з ними, групують їх з урахуванням використання в різних вікових групах, а також аналізують педагогічні технології.
На лабораторно-практичних заняттях використовуються в основному частково-пошукові та дослідницькі рівні проблемності. Студенти працюють у мікрогрупах самостійно.
Форми проведення практичних занять різні: від конструювання педагогічних ситуацій і рішення педагогічних завдань, виконання вправ (Педагогічна техніка), роботи з опорними схемами до зустрічей, бесід з вчителями, психолого-педагогічних ігор, тренінгів та виконання творчих робіт.
Практичні роботи проходять і у формі аналізу проблеми у педагогів-майстрів (наприклад, проблема творчості у Ш.А. Амонашвілі і Л.В. Занкова; проблема активності у дослідженнях синтетично-антропологічного течії початку XX в.; особливості розвивального та виховує навчання в початковій школі В.А. Сухомлинського) [2]. p> актуальна проблема сучасної освіти в контексті історичних знань можуть стати матеріалом для введення в сучасну наукову дискусію і представити можливість для збільшення знань, пошуку нового у вже відомому, перенесення знань у нову ситуацію, вивчення студентом методики історичного огляду.
Програму практичних і лабораторно-практичних занять можна розширити за рахунок практикумів (у тому числі готують студентів до педагогічній практиці).
Особливу увагу зверніть на блоки практичних робіт, які розташовані з урахуванням тематичного плану і робочих планів викладача. Практичні роботи стосуються окремих авторських підходів в організації педагогічного процесу і представлені узагальнюючими схемами і систематизацією матеріалів, в тому числі і по дидактиці.
Спільним для всіх практичних робіт є використання індивідуальної та групової діяльності; обов'язковим видом є колективна діяльність студентів у період сесії.
Важлива і парна робота (статичні і динамічні пари), де за однієї і тієї ж проблеми студентові представляється можливість кілька разів перевірити себе, зустрівшись зі студентами з різним рівнем знань.
Обов'язкові прийоми, використовувані у всіх видах групової діяльності: організація успіху, впевненості у власних силах; організація взаємної відповідальності; надання довіри; експертний аналіз, який має свої оціночні критерії; питання до викладача.
Обов'язкові методи: метод часових обмежень, колективних обговорень в сукупності з іншими методами.
Обов'язкові кошти: проведення практичних занять (Технологія); використання аудіо-або відеотехніки; використання довідкового матеріалу; засоби контролю (графіки, схеми, таблиці, листи самоконтролю, моніторингові зрізи та ін.)
Цілі проведення практичних робіт полягають у відпрацюванні умінь і навичок, в систематизації та узагальненні отриманої інформації, переведення її в особистісні знання, що сприяє формуванню В«Я-концепціїВ» і таких практичних умінь, які необхідні в професійній діяльності викладача.
3. ПІДГОТОВКА До семінару
У ході пізнання і практичного действования студент повинен зрозуміти, усвідомити педагогічний процес як життєво важливий; навчитися оперувати поняттями, категоріями педагогіки; застосовувати способи, прийоми, методи практичної конструктивної діяльності і спілкування, привчаючи себе до постійного перегляду й вдосконалення педагогіки спілкування, до вироблення власних переконань.
Студент, готуючись до заліків, іспитів, самостійно проводить ряд практикумів, що дозволяє йому отримати залік автоматично. Представлені в практичних матеріалах запитання та завдання становлять актуальні теми практики і дозволяють перевірити вміння і навички студента в користуванні першоджерелами, підручниками, довідниками, додатковою літературою.
Рішення типових і нетипових завдань і ситуацій допомагає студента-заочника підготуватися не тільки до іспитів, але і до написання контрольних, курсових і дипломних робіт, до практики. Особливо важливо вправлятися у вирішенні нетипових завдань, що дозволяють переносити знання в нові ситуації, вирішувати завдання нового класу.
Необхідно підготувати письмово ряд питань щодо вибору до семінару, практикуму і представити їх викладачам на сесію, це допоможе підготуватися до третього питання екзаменаційного білета, який представляє собою нети-типову задачу.
Семінар - вид групових занять з якої наукової, навчальної та інший проблематиці, активне обговорення учасниками заздалегідь підготовлених повідомлень, доповідей тощо p> З тематикою семінарів студенти знайомляться заздалегідь, тому вони можуть підготувати низку питань для виступу на семінарах. Для придбання широкого бачення проблеми студент намагається осмислити її в загальному обсязі; познайомитися з темою по базовому навчальному посібнику або інший основний рекомендованої літератури; виявити основні ідеї, що розкривають дану проблему; звірити їх визначення з довідниками, енциклопедією; підготувати план-проспект розкриття даної пр...
