агато дітей розташовують вже досить ясними й точними уявленнями про свої можливості. Отже, думка дослідників, які вважають, що індивідуальний досвід стає визначальним лише в зрілому віці, а в дошкільному дитинстві грає несуттєву роль, що діти нібито не можуть самі, без допомоги дорослих, прийти до розуміння меж своїх можливостей, не підтвердилося. Вже в три-чотири роки зустрічаються дошкільники, які здатні самостійно оцінити деякі свої можливості і вірно передбачити результати своїх дій без допомоги з боку оточуючих, лише на основі індивідуального досвіду. p align="justify"> Правда, уявлення, які виникають у дитини тільки на основі його індивідуального досвіду, характеризуються спочатку нестійкістю і нечіткістю; вони можуть ігноруватися під впливом оціночних впливів дорослого. Але в міру розвитку дітей ці уявлення набувають все більш грунтовний, стійкий характер, і в п'ять-сім років оцінки оточуючих приймаються дитиною лише в певній мірі, заломлюючись через призму тих результатів і висновків, які підказуються його особистим досвідом. p align="justify"> Джерелом формування початкових уявлень про себе є взаємодія дитини з іншими людьми. З самого раннього віку малюк, взаємодіючи і спілкуючись з іншими людьми, починає виділяти себе суб'єктом своїх дій і переживань. Створювані уявлення про себе входять у зміст самосвідомості індивідуума. p align="justify"> Будь-які оціночні впливу дорослого містять в собі і емоційні, і пізнавальні елементи, тому вони не лише спрямовують увагу дитини на хороші або погані сторони власної поведінки, а й стають моделлю для побудови уявлення дитини про себе. У цьому відношенні характер оціночних впливів дорослого має визначальне значення в процесі формування у дошкільників уявлень про свої можливості. p align="justify"> Найбільш негативну дію на точність визначення дітьми результатів своїх дій надають занижені оцінки дорослого, які викликають у дітей недовіру, суперечки, незгоди і навіть відмова від діяльності. Завищені оцінки дорослого надають двояке дію на поведінку дошкільників: з одного боку, вони спотворюють уявлення піддослідних у бік перебільшення ними результатів своїх дій, а з іншого - мобілізують їх сили, стимулюють оптимізм і впевненість хлопців у досягненні хороших результатів. Найвищий показник точності відповідей про результати своїх дій досягався в умовах застосування точних оціночних впливів дорослого. Отже, інформація про свої можливості, яку дошкільник накопичує в індивідуальному досвіді, стає конструктивним матеріалом для формування його образу і особливо ефективна в тому випадку, коли підтверджується в досвіді спілкування. Тому така велика роль точних оціночних впливів дорослого в освіті точних уявлень дитини про собі. p align="justify"> Залежність поведінки дошкільнят від оціночних впливів дорослого обернено пропорційна віку дітей: чим молодша дитина, тим некритично сприймає він думку дорослих, і тим менше його уявлення про свої можливості спираються на конкретні результати діяль...
