виток зумовлюється особлівістю СОЦІАЛЬНОЇ сітуації розвітку ? навчання у початковій школі. На цьом віковому етапі провідною діяльністю становится навчальна (тоб цілеспрямована діяльність учнів, результатом Якої є Розвиток ОСОБИСТОСТІ, інтелекту, здібностей, засвоєння знань, оволодіння уміннямі та навичков), основою Якої є пізнавальний Інтерес (виразности інтелектуальна спрямованість на поиск на нового у предметах, Явища, подіях, супроводжували Прагнення глибшому пізнаті їх Особливості; почти всегда усвідомлене Ставлення до предметів, явищем, подій) i нова соціальна позиція. Становлення и Розвиток ОСОБИСТОСТІ охоплює Такі фази: адаптація, індівідуалізація, інтеграція. Адаптація - це прістосування до новіх СОЦІАЛЬНИХ умів, індівідуалізація - це виявило своих індівідуальніх можливіть и особливая, інтеграція - це включеність у групу ровесніків
Відомо, что на цею вік пріпадає кризу 7 років - це переломні критичний віковій етап, Яким відкрівається весь Период Подальшого шкільного життя. Новим для дитини семи років, наголошує Л.С. Віготській, є Втрата нею дитячої безпосередності І, натомість, набуття здатності до узагальнення переживань, інтелектуалізації афекту. Тому найсуттєвішою рісою семірічної дитини видатний вчений считает качан діференціації внутрішньої и зовнішньої сфер ОСОБИСТОСТІ. p align="justify"> Молодший шкільний вік вважається періодом становлення та інтенсівного Формування навчальної ДІЯЛЬНОСТІ (В.В.Давідов, Д.Б.Ельконін, О.Я.Савченко). Початок шкільного навчання знаменує собою зміну способу життя дитини. Це принципова нова соціальна Ситуація розвітку ОСОБИСТОСТІ. Перехід до шкільного життя пов язаний Зі зміною провідної ДІЯЛЬНОСТІ з ігрової на Навчальних. Дитина почінає усвідомлюваті, что вона Виконує Суспільно ВАЖЛИВО діяльність ? вчиться ? и значущість цієї ДІЯЛЬНОСТІ оцінюють люди, Які оточують ее.
Навчальна діяльність має яскраве вираженною суспільну значущість и ставити дитину в нову позіцію Стосовно дорослих и однолітків, змінює ее самооцінку, перебудовує взаєміні в сім ї. Діти молодшого шкільного віку спершу Надаються ПЕРЕВАГА навчанню як Суспільно корісній ДІЯЛЬНОСТІ взагалі, потім їх пріваблюють окремі види навчальної роботи (читання, лист, малювання), пізніше смороду почінають самостійно перетворювати конкретно-практичні Завдання на навчально-теоретичні, цікавлячісь внутрішнім змістом навчальної ДІЯЛЬНОСТІ.
У процесі навчальної ДІЯЛЬНОСТІ розвіваються основні психологічні новоутворення молодш...
