і - дві глави: теоретична і експериментальна, висновок, список літератури, додаток.
Глава 1. Особливості розвитку зорових форм сприйняття у дітей дошкільного віку
.1 Особливості розвитку зорових форм сприйняття у дітей дошкільного віку в нормі
Вже в ранньому дитинстві у дитини накопичується певний запас уявлень про різноманітні властивості предметів, і деякі з цих уявлень починають грати роль образів, з якими дитина порівнює властивості нових предметів у процесі їх сприйняття. [3]
Особливо активно в дошкільному віці розвиваються сенсорні здібності - функціональні можливості організму, що забезпечують відчуття і сприйняття людиною навколишнього світу і самого себе. У розвитку цих здібностей важливе місце займає засвоєння сенсорних еталонів - загальноприйнятих зразків зовнішніх властивостей предметів. В якості сенсорних еталонів кольору виступають сім кольорів спектра та їх відтінки по світлості і насиченості, як еталон форми - геометричні фігури, величини - метрична система заходів. [17]
Засвоєння дошкільнятами сенсорних еталонів починається з того, що діти знайомляться з окремими геометричними фігурами й кольорами відповідно до програми дитячого садка. Таке ознайомлення відбувається головним чином у процесі оволодіння різними видами продуктивної діяльності: малювання, конструювання, ліплення і т.д. необхідно щоб дитина виділив ті основні різновиди властивостей, які застосовують у якості еталонів, з усіх інших, почав би порівнювати з ними властивості різноманітних предметів. [9]
Отже, далі більш докладно ми дамо опис основних форм зорового сприйняття, тобто сприйняття таких сенсорних еталонів як колір, форма, величина, а так само охарактеризуємо особливості розвитку у дітей орієнтування в просторі.
.1.1 Сприйняття кольору
У дитячий період активно розвивається цветоразличение: підвищується його точність і тонкість. Дослідження, проведене З.М. Істоміної, показало, що вже до двох років нормально розвиваються діти при безпосередньому сприйнятті добре розрізняють чотири основні кольори - червоний, синій, зелений, жовтий. Диференціація ж проміжних фонів - оранжевого, блакитного та фіолетового викликає у них труднощі. [5] Навіть трирічні дошкільнята в багатьох випадках по жовтому зразком підбирають тільки жовті об'єкти, а по помаранчевому - і помаранчеві та жовті; по синьому зразком підбирають тільки сині, по блакитному - і блакитні, і сині; до фіолетового ж кольору, діти відносять, як і фіолетові, так і сині об'єкти. Особливо яскраво це виявляється у випадку, якщо зразок спочатку показують, а потім ховають і вибір треба робити по пам'яті. Ці факти не можна пояснити тим, що діти не розрізняють між собою жовтий і помаранчевий, синій і блакитний кольори, погано розрізняють фіолетовий. За зразком знайомого кольору ...
