спочатку (часто в догматичної формі) викладається деяка сума знань, а потім пропонуються тренувальні завдання для їх зміцнення і закріплення, то в другому випадку учень з самого початку ставиться перед проблемою, а знання відкривається ним самостійно або за допомогою викладача. Чи не від знання до проблеми, а від проблеми до знання - такий девіз проблемного навчання. І це не просто перестановка доданків. Характер, таким чином, народженого знання принципово відрізняється від знання, одержуваного в готовому вигляді. Воно зберігає в собі в знятому вигляді сам спосіб його одержання, шлях руху до істини. p align="justify"> При проблемному навчанні викладач не повідомляє готових знань, а організовує учнів на їх пошук: поняття, закономірності, теорії пізнаються в ході пошуку, спостереження, аналізу фактів, розумової діяльності, результатом чого є знання. Процес навчання, навчальна діяльність уподібнюється наукового пошуку і відображається в поняттях: проблема, проблемна ситуація, гіпотеза, засоби вирішення, експеримент, результати пошуку. p align="justify"> Переваги проблемного навчання: розвиває розумові здібності учнів, інтерес до навчання, творчі сили.
Недоліки: не завжди можна застосовувати через характеру досліджуваного матеріалу, непідготовленості учнів, кваліфікації вчителя; вимагає багато часу, в силу чого проблемне навчання в повному вигляді використовується нечасто. p align="justify"> Програмоване навчання - це відносно самостійне та індивідуальне засвоєння знань і умінь з навчальною програмі за допомогою комп'ютерних засобів навчання. У традиційному навчанні учень зазвичай читає повний текст підручника і відтворює його, при цьому його робота по відтворенню майже ніяк не керується, не регламентується. Головна ідея програмованого навчання - це управління вченням, навчальними діями навчається за допомогою навчальної програми. p align="justify"> При обгрунтуванні програмованого навчання може бути використаний кібернетичний підхід, згідно з яким навчання розглядається як складна динамічна система, керована на основі прямої (посилка команд) і зворотного зв'язку між керуючим центром (вчитель) і керованим об'єктом (учень) . Розрізняються внутрішня і зовнішня зворотній зв'язок, де внутрішня - отримання інформації самим учнем (чи правильно він відповів), а зовнішня - отримання інформації вчителем про хід навчання учнів. p align="justify"> При програмованому навчанні прямий і зворотній зв'язок здійснюються з використанням спеціальних засобів, тобто програмованих посібників різного виду і навчальних машин. До посібників належать програмовані підручники, програмовані збірники вправ і завдань, контрольні завдання тестового типу, програмовані доповнення до звичайного підручника. До технічних засобів програмованого навчання ставляться навчальні машини для подачі навчальної інформації, машини-репетитори, машини-контролери. p align="justify"> Позитивна сторона програмованого навчання в тому, що воно до...
