> Сенсорні еталони - загальноприйняті зразки зовнішніх властивостей предметів. В якості сенсорних еталонів кольору виступають сім кольорів спектра та їх відтінки по світлин і насиченості, як еталони форми - геометричні фігури, величини - метрична система заходів і т.д. p> Відчуття - Це відображення окремих властивостей предметів, що безпосередньо впливають на органи чуття (на аналізатори зору, слуху, дотику, нюху та ін.) p> Сприйняття - Цілісне відображення зовнішнього матеріального предмета чи явища, безпосередньо впливає на органи почуттів. За допомогою зорового аналізатора людина сприймає такі властивості, як форма, колір, величина; з допомогою смакового аналізатора визначає, кислий це предмет або солодкий і т.д.
Представлення - Чуттєвий образ явища або предмета, який у даний момент не сприймається, але був сприйнятий раніше в тій чи іншій формі. На основі таких уявлень людина може описувати властивості предмета чи явища, відсутнього в даний момент. У п'ять, сім років основна увага повинна приділятися сприйняттю форми, величини і кольору. Правильне формування цих понять необхідно для засвоєння багатьох навчальних предметів у школі, і для формування здібностей до багатьох видів творчої діяльності. Етапи цілеспрямованого розвитку сенсорних здібностей включають в
себе : p> - формування сенсорних еталонів
- навчання способам обстеження предмета, а так само розрізняти форму, колір і величину, виконувати все більш складні окомірні дії.
- розвиток аналітичного сприйняття: вміння розбиратися в поєднаннях кольорів, розчленовувати форму предметів, виділяти окремі вимірювання величини.
Після того як сенсорні еталони засвоєні, необхідно навчити дитину застосовувати їх в якості зразків при обстеженні різноманітних предметів. Спочатку дитина повинна навчитися сприймати колір конкретних предметів. Це зовсім не складно, коли предмети мають порівняно чистий колір. Однак, коли цей колір містить елементи різних колірних тонів, причому виражених різною мірою (наприклад, колір морської хвилі, кавовий, бордовий та ін), завдання стає непростим. Вимагає спеціального тренування і вміння виділяти і розрізняти предмети з різними колірними відтінками.
Навчання дітей обстеження форми предмета - це, в першу чергу, навчання вмінню бачити подібність між самою формою предмета і небудь простий геометричній постаттю. Потім важливо навчити дитину словесно позначати форму цього предмета (наприклад, телевізор - прямокутний, тарілка - кругла і т.д.). Однак не багато предметів мають просту форму, однозначно нагадує якусь геометричну другорядних (більш дрібних) частин і окремі додаткові деталі. У 5-7 років дитина повинна навчитися послідовно обстежити саме такі,
слож-ні форми предмета. На всіх етапах навчання діям з обстеження форми може використовуватися прийом обведення дітьми контуру предмета і його частин. Він допомагає зіставленню обводімой форми з засвоєними еталонами.
Навчання обстеженню величини предметів має бути спрямоване головним чином на розвиток окоміру. Для цього можна вчити дітей вирішувати все більш складні "окомірні" завдання. Спочатку дитина вчиться порівнювати два предмети, прикладаючи один до іншого, підбирати на око два предмети, які за своєю сумарною величиною дорівнюють третьому. Потім він повинен опанувати більш складним способом обстеження величини - навчитися користуватися найпростішої міркою. Наприклад, вибираючи предмет, рівний зразком,
дитина вимірює зразок смужкою паперу, а потім за цією міркою відшукує предмет потрібної величини. При переході до завдань на окомір, слід мати на увазі, що вони є досить складними навіть для 6-7-річок. Однак, як показують спеціальні дослідження, рівень окомірних дій у дітей можна підвищити в ході цілеспрямованого навчання. Окомір розвивається у конструктивній діяльності, коли дитина підбирає потрібні, відсутні для будівництва деталі, в ліпленні, коли ділить грудку глини, щоб його вистачило для всіх частин предмета, в аплікації, малюванні і, звичайно, в іграх.
Найбільш складним завданням для дошкільнят є оцінка поєднання кольорів, форм і величин у предметів зі складною структурою. Виділення елементів таких структур, а також аналіз зв'язків між цими елементами забезпечується аналітичним сприйняттям. Недостатньо вміти точно сприймати окремі кольори і відтінки. У природі і творах мистецтва кольори знаходяться в складних і різноманітних поєднаннях. Дитину 5-7 років потрібно навчити обстежити ці поєднання, вловлювати певний ритм в розташуванні окремих колірних тонів, відрізняти поєднання теплих кольорів від поєднань холодних.
Сприйняття форми складної структури передбачає вміння зорово дробити її на окремі елементи, відповідні тим чи іншим геометричним зразкам, і визначати співвідношення цих елементів між собою. І цим діям можна навчити дитину вже в дошкільному віці.
Кілька інакше йде справа з величиною. Аналітичне сприйняття цієї властивості пов...
