ння роботи з приладами, відпрацьовують алгоритм дій. Вельми важливо, що учні, отримуючи завдання, вчаться планувати свою діяльність на певний період, здійснювати самоконтроль.
Лабораторні роботи проводяться не тільки з предметів, у яких заплановані лабораторні роботи, а й з тих предметів, в яких передбачається вироблення умінь і навичок.
На лабораторних заняттях панують практичні методи навчання. Якщо спиратися на класифікацію методів по характеру пізнавальної діяльності, то слід зазначити, що на цих заняттях застосовуються переважно частково-пошукове, репродуктивні методи.
Лабораторне заняття як форма навчання для вироблення вмінь і навичок учнів має більшою продуктивністю, ніж урок формування вмінь і навичок. На цьому занятті відсутня жорстка регламентація навчальної діяльності учнів, дається великий простір для прояву їхньої ініціативи і винахідливості. Завдяки цього учні виконують великий обсяг завдань, велику кількість тренувальних дій.
Лабораторне заняття ефективніше, ніж урок, сприяє формуванню самостійності як якості особистості: учні самі планують свою роботу, більш усвідомлено прагнуть до мети, ефективніше займаються самоконтролем. Однак слід помітити, лабораторні заняття проводяться тільки після уроків та інших форм організації навчання.
У професійному навчанні лабораторні роботи займають проміжне положення між теоретичним і виробничим навчанням і служать одним з найважливіших засобів здійснення теорії і практики. При цьому з одного боку, досягається закріплення і вдосконалення знань учнів, з іншого - у них формуються певні професійні вміння, які потім застосовуються в процесі виробничого навчання.
Беручи за основу зміст лабораторних робіт, виділяють наступні їх види :
- спостереження і аналіз різних явищ, процесів;
- спостереження і аналіз пристрою роботи обладнання;
- дослідження якісних і кількісних залежностей між явищами;
- вивчення пристрою і способів користування контрольно-вимірювальним інструментом.
За дидактичним цілям лабораторні роботи розділяються на ілюстративні і дослідницькі; по способах організації - на фронтальні і нефронтальні.
Керівництво проведенням лабораторної роботи викладач здійснює у формі інструктування (вступного і поточного), основним завданням якого є створення у учнів орієнтовної основи діяльності для найбільш ефективного виконання завдань. На заняттях використовуються інструкційні карти. З цією метою рекомендується доручати студентам самостійну розробку планів проведення дослідів, пропонувати їм відібрати послідовність виконання робіт. [6,280]
Отже, Лабораторна робота, як форма організації навчання, найбільш повно реалізує розвиваючі завдання навчання. Вона сприяє формуванню вмінь і навичок, розвиває здібності учнів, вчить їх планувати свою діяльність і здійснювати самоконтроль, ефективно формує пізнавальні інтереси. озброює різноманітними способами діяльності.
На такому занятті специфічна діяльність вчителя. Спланувати роботу учнів заздалегідь, він здійснює оперативний контроль, робить допомогу, підтримку і вносить корективи в їх діяльність. Підводячи підсумок роботи, педагог сприяє формуванню в учнів адекватної самооцінки і відповідного відношення до вчителя.
ГЛАВА 2. Підготовка педагога до проектування навчального заняття у формі лабораторного заняття
В
2.1. Вивчення та аналіз ГОС за фахом Менеджмент (дисципліна В«СтатистикаВ»)
В
Федеральний компонент.
Нормативний термін освоєння основний професійної освітньої програми при очній формі навчання на базі середньої (повної) загальної освіти - 1 рік 10 місяців.
Кваліфікаційна характеристика випускника. Випускник повинен бути готовий до професійної діяльності з організації, управлінню і рішенням техніко-економічних, організаційних, кадрових питань в якості менеджера в різних організаціях незалежно від їх організаційно-правових форм.
Основними видами діяльності менеджера є:
В· організаційно-управлінська - Участь у підприємницькій або комерційної діяльності організації; формування цілей організації; вирішення стратегічних завдань; використання ефективних методів управління в роботі колективу; участь у вирішенні організаційно-технічних, економічних, кадрових та інших проблем організації; підбір і розстановка кадрів, мотивація їх професійного розвитку; стимулювання якості праці; розробка ефективної системи контролю; робота з консультантами та експертами з різних питань (правовим, технічних, фінансових); зв'язок з діловими партнерами; використання комп'ютерної техніки у сфері управлінської діяльності;
В· інформаційно-аналітичні - Збір та обробка необхідної інформації для прийняття управлінських рішень; поширення інформації; прогнозування розвитку соціально-економічних процесів в об'єктах управління; аналіз ринкового середовища на мікроеконом...
