орій людей, які їх здійснюють. При цьому чоловічі заняття незалежно від їх змісту виявляються більш престижними, ніж жіночі. Чому це відбувається? p> Однозначної відповіді на це питання не існує. На думку Кона, соціальну залежність жінок можна пов'язати з біологічної залежністю жіночого організму від функцій продовження роду (вагітність, народження, годування грудьми), так як всі ці функції перешкоджають жінці видалятися далеко від свого житла. Крім цього можна виділити ще психологічну залежність, яка виникає у дівчаток в процесі соціалізації, коли вони спостерігають своїх матерів і коли їх навчають В«Домашньої діяльностіВ» на противагу В«зовнішньоїВ» активності хлопчиків. p> Однак різноманітність конкретних умов господарського життя сприяє величезному різноманіттю гендерних ієрархій у світі. За даними антрополога Ф. Фрідль, і серед мисливців-збирачів, і серед землеробських народів відносне могутність жінки зростає, якщо жінки беруть участь у добуванні їжі, а також під внедомашней розподілі та обміні благ. Звідси вона робить висновок, що місцеперебування дітей, розподіл відповідальності за виходжування немовлят і т.п. залежить від відведених суспільством жінкам виробничих завдань, а не навпаки. Таким чином, набір бажаних рис для хлопчиків і дівчаток, заняття і навички, яким відводиться центральне місце в процесі освіти і навчання, також будуть відрізнятися.
3. Теорії та механізми соціалізації
У сучасній соціології відсутня однозначна думка про форми і механізми соціалізації. Всі теорії, однак, сходяться на тому, що до найважливіших механізмів відносяться ідентифікація та типізація. Перша з них передбачає імітацію дитиною поведінки дорослих представників своєї статі, а друга - активна участь дорослих у процесі виховання, тобто застосування принципу заохочення і покарання. При цьому хлопчики заохочуються за ті вчинки, які в даному суспільстві прийнято вважати чоловічими, і засуджуються за жіночі (В«Ну що ти плачеш, ти ж хлопчик, а не дівчина! "). У свою чергу, дівчатка отримують заохочення за те поведінку, яке вважається жіночим: до такого відноситься акуратність, увагу. Вихована в дівчатках з раннього дитинства звичка піклуватися про інших стає згодом відмітною рисою більшості жінок і тому представляється як би вродженою. Відома феміністка К. Гілліган в книзі В«Етика турботиВ» пише, що жінки в Америці частіше жертвують на благодійність, купують більшу частину подарунків і вітальних листівок, і навіть частіше посміхаються.
Соціалізація починається раніше, ніж ми звикли вважати. Щоб довести це, американський соціолог Ентоні Гідденс провів наступний досвід. Групі жінок був показаний маленька дитина, одягнений в рожевий чепчик і загорнутий у рожеве ковдру. Коментарі жінок записувалися на плівку. Найчастіше серед них звучали такі: В«Яка миленька!В», В«Який ніжний голосок!В», В«Просто красуня!В». Потім цією групі жінок був показаний дитина, одягнений у блакитний чепчик і блакитне ковдру. Серед записаних коментарів переважали: «³дразу видно, буде сильний чоловік! В»,В« Плаче дивіться як, басом! Доб'ється свого! В». Здивуванню жінки не було меж, коли після закінчення експерименту їм оголосили, що обидва рази їм був показаний один і той же дитина.
Ідентифікація по принципом статі - одна з перших і найбільш стійких з усіх, які робить чоловік. Це відбувається з 18 місяців до трьох років. У 3-4 роки дитина визначає стать оточуючих його людей по тілесних ознаками і поведінковим властивостям, але вірить у його оборотність. У 6-7 років відбувається остаточне усвідомлення своєї статевої приналежності.
Існує безліч теорій соціалізації. Одні не приділяють великої уваги відмінності в соціалізації хлопчиків і дівчаток, в той час як інші ставлять відмінності в придбанні чоловічої та жіночої ідентичності в центр своєї уваги.
Одна з найбільш відомих теорій чоловічого та жіночого соціалізації - теорія австрійського психолога Зигмунда Фрейда, що підкреслює велике значення біологічного чинника. За його думку, на ранніх етапах розвитку дитини можна виділити три найбільш важливі стадії, які визначатимуть його психічний розвиток і соціальну адаптованість: оральну (до 1 року), анальну (1-3 роки) і генітальну (4-6 років). Основним психологічним механізмом засвоєння гендерної ролі є ідентифікація дитини з батьками, а центральне місце у формуванні гендерної ідентичності відіграють події генітальної стадії, коли хлопчик починає асоціювати себе з батьком (на підставі зовнішнього будови статевих органів - наявності пеніса). Хлопчик в цьому віці відчуває несвідоме статеве потяг до матері і прагне усунути батька однієї з ним статі (В«Едипів комплекс В»). Дівчинка в цей час усвідомлює відсутність пеніса, з чим пов'язується її відчуття ущербності (комплекс кастрації). Дівчинка розуміє, що ніколи не зможе вже стати такою, як батько, і повинна тому змиритися з роллю майбутньої матері. Хлопчик, у свою чергу, теж переживає комплекс кас...
