align="justify"> Серйозна перебудова всього укладу життя дитини, нещодавно надійшов в школу і вимушеного в силу обставин бути поза домом не кілька годин, а в перебігу майже всього дня, вимагає від нього багато сил, щоб впоратися з новими для нього психологічними і фізичними навантаженнями. Саме гра виступає одним із провідних засобів адаптації його до нових вимог, забезпечуючи йому благополучне самопочуття. [24,5]
Вміле введення ігрових елементів у розпорядок дня знімає напругу дітей і створює передумови їх морального сприйняття і творчого розвитку через активізацію навичок самоорганізації в різних видах діяльності: навчанні, самообслуговуванні, працю, вільній грі, художній творчості.
Введення ігрових елементів у будь-який вид діяльності передбачає наявність певних умов, допомагають самоорганізації дітей, і перш за все необхідні сприятливі відносини, душевний комфорт, при якому діти перестають соромитися і вільно висловлюють свої думки, почуття у відношенні один з іншому, прагнуть через рольові перевтілення оволодіти новими вміннями та навичками і вільно виявляють індивідуальні риси. [24,103]
Щоб захопити дітей, заохотити до складної інтелектуальної діяльності, необхідно починати з ігрових, цікавих форм, щоб потім, коли інтерес буде сформований і задоволення буде доставляти сам процес пізнання, можна переходити до більш серйозних формам. Використання цікавих форм створює радісний психологічний настрій, що сприяє появі бажання займатися вільної пізнавальною діяльністю за межами класу, школи. [4,9]
В«Ледачого вона [гра] може зробити працьовитим, Незнайку - знаючим, невмілого - умільцем, - зазначав Є.М. Минскин, відомий фахівець з дитячої грі, зберігають та примножують в перебігу багатьох десятиліть XX століття її арсенал, - немов чарівна паличка, гра може змінити ставлення дітей до того, що здається їм часом занадто звичайним, нудним, обридлим В». [19,4]
Завдяки високій сприйнятливості, чуйності і довірливості молодших школярів їх легко залучити в будь-яку діяльність, а в ігрову особливо. [1,41]. Для більшості молодших школярів особливо цікавим стає програвання процесу навчання як серйозної змістовної діяльності, що призводить до певного результату. [5,222]
Л. Френк припустив, що гра для дітей - це спосіб навчиться тому, чому їх ніхто не може навчити, спосіб орієнтації в реальному світі, просторі та часі, спосіб дослідження предметів і людей. Включаючись в процес гри, діти вчаться жити в сучасному світі. Гра допомагає дитині розкріпачити свою уяву, опанувати цінностями культури і виробити певні навички. В«Коли діти грають, вони висловлюють власну індивідуальність і ближче підходять до внутрішніх ресурсів, які можуть стати частиною їх особистості. [15,32]
С.Л. Рубенштейн у своїй книзі В«Основи загальної психологіїВ» розглядає проблеми психології гри в главі, пр...
