Теми рефератів
> Реферати > Курсові роботи > Звіти з практики > Курсові проекти > Питання та відповіді > Ессе > Доклади > Учбові матеріали > Контрольні роботи > Методички > Лекції > Твори > Підручники > Статті Контакти
Реферати, твори, дипломи, практика » Курсовые обзорные » Використання логоритміки в усуненні порушення просодичною сторони мовлення у дітей старшого дошкільного віку зі стертою формою дизартрії

Реферат Використання логоритміки в усуненні порушення просодичною сторони мовлення у дітей старшого дошкільного віку зі стертою формою дизартрії





і розвитку мовлення дітей з порушенням просодичною сторони мови засобами логопедичної ритміки. br/>

Глава I. Теоретичні основи просодичною сторони мови дітей дошкільного віку


.1 Поняття логопедична ритміка


Усне мовлення характеризується багатьма фізичними параметрами.

Поряд з її змістовної стороною, велике значення для сприйняття її слухачем імеетпросодіческая сторона мови.

Просодія, на думку Н.І. Жинкина, є найвищим рівнем розвитку мови. [18]

Основною складовою просодії є інтонація. Через інтонацію виявляється сенс мови і її підтекст. Вона являє собою одну з найважливіших сторін усного мовлення. p align="justify"> Інтонація являє собою складне явище, яке включає в себе кілька акустичних компонентів. Це тон голосу, його тембр, інтенсивність або сила звучання голосу, пауза і логічний наголос, темп мови. Всі ці компоненти беруть участь в членування і організації мовного потоку у відповідності зі змістом переданого повідомлення. p align="justify"> Акустичними показниками інтонаційних характеристик є зміни інтенсивності і частоти основного тону голосу, а також тривалості окремих фонетичних елементів. Тон голосу формується при проходженні повітря через глотку, голосові складки, порожнини рота і носа. p align="justify"> Додатковою артикуляционно-акустичної забарвленням голосу є тембр (В«колір голосуВ»). Якщо тон голосу може бути загальним для багатьох людей, то тембр голосу є таким же індивідуальним, як відбитки пальців. p align="justify"> Окремі характеристики просодії об'єднуються і координуються між собою темпо-ритмічною організацією мовного потоку.

Темпречі прийнято визначати як швидкість перебігу промови в часі або як число звукових одиниць, вимовних в одиницю часу. Звуковий одиницею можуть бути звук, склад і слово. Темп мовлення може також визначатися як швидкість артикуляції і вимірюватися числом звукових одиниць, вимовних в одиницю часу. У дорослої темп мови в спокійному стані варіюється від 90 до 175 складів на хвилину. p align="justify"> У практиці виділяють три основних види темпу: стандартний, швидкий і повільний. Темп у одного і того ж людини може бути як стабільним, так і мінливих. Стабільний темп мови може реалізовуватися тільки на коротких відрізках повідомлення. p align="justify"> Темп відіграє значну роль у передачі емоційно-модальної інформації. Різкі відхилення темпу мови від середніх величин-як прискорення, так і сповільнення - заважають сприйняттю смислової сторони висловлювання. p align="justify"> Темп мовлення багато в чому визначає своєрідність іншого параметра мови - ритму. Ритм мови являє собою звукову організацію мови за допомогою чергування ударних і ненаголошених складів. Темп і ритм знаходяться в складному взаємозв'язку і взаємозалежності. p align="justify"> Розрізняють ряд компонентів ритму. Основною властивістю мовн...


Назад | сторінка 3 з 26 | Наступна сторінка





Схожі реферати:

  • Реферат на тему: Дидактична гра як засіб розвитку лексичної сторони мовлення у дітей старшог ...
  • Реферат на тему: Формування діалогічної мови дітей дошкільного віку із загальним недорозвине ...
  • Реферат на тему: Корекція мови і голосу в учнів третіх класів з дизартрією
  • Реферат на тему: Використання казкотерапії у розвитку зв'язного монологічного мовлення у ...
  • Реферат на тему: Характеристика мовлення дітей із IV рівнем загального недорозвинення мови