ображають не тільки специфіку, а й сутність уроку. Наповнюваність класу не є обов'язковою характеристикою уроку, але встановлено, що для оптимальної роботи на уроці інформатики, як учнів, так і вчителя є група, що складається з 10 - 15 осіб. p align="justify"> Незважаючи на малу тривалість, урок складний і відповідальний етап навчального процесу - від якості окремих занять в кінцевому підсумку залежить загальна якість шкільної підготовки.
Навчання на уроці відбувається в навчальних ситуаціях, які є елементарними одиницями уроку.
Навчальна ситуація - дифференцируемая частина уроку, що включає комплекс умов, необхідних для отримання обмежених, специфічних результатів.
Чим більше осмислений урок вчителем у процесі підготовки до нього, чим точніше визначено його структуру, тим впевненіше він буде себе почувати на ньому. Заздалегідь точно продумати урок - означає необхідність виявити по можливості всі труднощі, які можуть виникнути на уроці, і встановити відповідні заходи для їх подолання [3]. br/>
ТрудностіПуті преодоленіяОбеспеченіе повної відповідності змісту уроку освітнім, виховним і розвиваючим задачамПодбор необхідного теоретичного і практичного матеріалу, що забезпечує вирішення всіх задачВиделеніе у змісті головного, существенногоВиделеніе провідної мети уроку Визначення змісту кожного логічно завершеного етапу уроку З'ясування їх основних задачСоответствіе обсягу змісту матеріалу уроку відводиться на його вивчення временіВибор необхідного і достатнього обсягу інформації Відбір реальної кількості використовуваних засобів, адекватних методів і видів деятельностиДифференциация змісту освіти для учнів з різним рівнем подготовленностиПодготовка завдань і продумування видів діяльності учнів на уроці, орієнтованих на різний рівень їх підготовленості і способностейМежпредметная орієнтація змісту урокаУстраненіе дублювання матеріалу Опора на матеріал, відомий учням з інших предметів
Спираючись на мотиви навчання, необхідно залучити учнів до майбутньої на уроці роботі, викликати потребу в пізнанні, в самоконтролі і самооцінці своєї діяльності і т.д. Протягом усього уроку вчитель вивчає реакцію учнів на все, що відбувається на уроці. p align="justify"> Ми знаємо, що окремий урок - це тільки одна ланка в ланцюзі інших уроків з даної теми або розділу шкільної програми даного курсу. Але, з іншого боку, урок і навіть кожен його етап - це щось ціле, закінчене. p align="justify"> Розглядаючи урок з точки зору логіки процесу навчання, ми прийдемо до поняття "структура уроку .
Структура уроку - сукупність елементів уроку, забезпечують цілісність уроку і збереження основних його характеристик при різних варіантах.
Число компонентів загальної структури уроку постійно і дорівнює трьом. Ці компоненти можна побачити на наступною схемою:
В
