/>
Кожен з компонентів загальної структури занадто широкий за змістом і об'єкту. Наприклад, під актуалізацією колишніх знань і способів дії розуміється не тільки відтворення раніше вивчених знань і способів дії, але і їх застосування в нових ситуаціях, стимулювання пізнавальної активності учнів, перевірка вчителем рівня засвоєння знань і т.д. Настільки ж широкі і два інших компоненти загальної структури уроку [3]. p align="justify"> Використовуючи поняття "структура уроку інформатики , важливо виділити з безлічі можливих основні етапи уроку.
Основні етапи уроку:
1. Організація почала уроку - визначення готовності до спільної діяльності, мобілізуюче начало.
2. Постановка мети і завдань уроку - формулювання мети і завдань уроку, усвідомлення і прийняття їх учнями.
. Перевірка домашнього завдання - визначення рівня засвоєння матеріалу попередньої теми і готовності до сприйняття нового.
. Пояснення - наукова, захоплююча і доступна подача навчального матеріалу з активним залученням учнів.
. Закріплення - спеціальні завдання після пояснення нового матеріалу, акцентування уваги на опорних моментах. Зв'язок теоретичного матеріалу з практикою, вироблення умінь і навичок застосування знання.
. Повторення - систематизація, узагальнення, відтворення навчального матеріалу за темами і розділами, введення елементів пошукового характеру.
. Підведення підсумків уроку - з'ясування: чому навчилися на уроці, що дізналися нового; оцінка якості роботи [3].
Для кожного уроку обов'язковим є етап постановки мети, вибір інших етапів обумовлюється метою уроку.
Типологія уроків з дидактичної мети.
Існують різні типології уроку, але найбільш традиційною і прийнятої як дослідниками, так і практиками в галузі педагогіки є типологія уроку з дидактичної мети (кожен з названих типів реалізується певним поєднанням структурних елементів).
Урок вивчення нового матеріалу. Необхідність в ньому виникає тоді, коли вчителю з учнями належить вивчити цілісний, логічно завершений навчальний матеріал або зробити грунтовне вступ в нову тему. Структура уроку:
а) організація введення в урок, повідомлення мети і завдань уроку;
б) пояснення нових знань, на що використовується найбільша частка корисного часу, організація самостійної роботи учнів з комп'ютером, підручником, книгою, довідковою літературою;
в) закріплення - діагностика міцності знань ...
