ає насамперед на область почуттів, емоцій і переживань. p align="justify"> У виховному процесі величезну роль відіграє особистість педагога: В«Вплив особистості вихователя складає ту виховну силу, яку не можна замінити ні підручниками, ні моральними сентенціями. Багато що означає дух закладу, але цей дух живе не в стінах, не на папері, але в характері більшості вихователів і звідти переходить в характер вихованців В»(К. Д. Ушинський). Результатом виховання повинна стати вихованість особистості, яка передбачає не просто знання норм поведінки, не дотримання цих норм з метою нагороди чи уникнення покарання, а неможливість порушення норм, які стали внутрішніми регуляторами дій і вчинків. Функції виховного процесу:
організація різній і різнобічної діяльності учнів;
охорона фізичного і психічного здоров'я вихованців;
-використання спілкування з однолітками і дорослими в цілях формування системи ціннісних відносин до навколишнього світу і людей та соціалізації вихованців;
спеціальне формування суспільно цінних моральних, вольових, естетичних і фізичних якостей;
здійснення превентивного (попереджувального) впливу для корекції та подолання девіантної (що відхиляється) поведінки [21].
Структура і логіка виховання:
аналіз - вивчення особистості вихованця і соціально-педагогічної ситуації її розвитку;
діагностика - виявлення реального рівня розвитку людини;
встановлення причинно-наслідкових зв'язків, що обумовлюють формування його особистості;
прогноз - цілепокладання: формулювання очікуваного результату і умов його досягнення;
проектування - розробка програми та плану, вибір способів діяльності, спрямованої на досягнення мети;
організація - формування мотивації розвитку особистості, просвітництво, організація діяльності та спілкування;
контроль і оцінка - виявлення та оцінка результатів виховання, ефективності форм і способів організації виховного взаємодії та постановка нових цілей.
Формування поведінки і загальної спрямованості особистості. Докладніше можна представити так:
сприйняття життєвих ситуацій;
формування понять про людські цінності, моралі, законах держави, визначають поведінку;
розвиток почуттів;
вироблення поглядів і переконань;
мотивація і прийняття рішення;
