ає процес взаємодії, спілкування вчителя з учнями при роботі над певним навчальним матеріалом В». Це зміст є основою розвитку самого процесу навчання, спосіб його існування, володіє власним рухом і містить в собі можливості безмежного розвитку, що й обумовлює його провідну роль у розвитку навчання. p align="justify"> Отже, форму навчання треба розуміти як конструкцію відрізків, циклів процесу навчання, що реалізуються в поєднанні керуючої діяльності вчителя і керованої навчальної діяльності учнів по засвоєнню певного змісту навчального матеріалу і освоєння способів діяльності. Представляючи собою вид ззовні, зовнішнє окреслення відрізків - циклів навчання, форма відображає систему стійких зв'язків компонентів всередині кожного циклу навчання і як дидактична категорія позначає зовнішню сторону організації навчального процесу, яка пов'язана з кількістю учнів, що навчаються, часом і місцем навчання, а також порядком його здійснення.
Далі розглянемо суть класно-урочної системи навчання та її альтернативи. p align="justify"> З позицій цілісності освітнього процесу основною організаційною формою навчання є урок. У ньому відбиваються переваги класно-урочної системи навчання, яка при масовості охоплення учнів забезпечує організаційну чіткість і безперервність навчальної роботи. p align="justify"> Вона економічно вигідна, особливо в порівнянні з індивідуальним навчанням. Знання вчителем індивідуальних особливостей учнів і учнями один одного дозволяє з великим ефектом використовувати стимулюючий вплив класного колективу на навчальну діяльність кожного учня. p align="justify"> Класно-урочна система навчання, як жодна інша, припускає тісний зв'язок обов'язкової навчальної та позанавчальної (позаурочної) роботи. Нарешті, незаперечним її перевагою є можливість у рамках уроку органічно поєднати фронтальні, групові та індивідуальні форми навчання. p align="justify"> Урок - це така організаційна форма навчання, за якої вчитель протягом точно встановленого часу керує колективною пізнавальною й іншою діяльністю постійної групи учнів (класу) з урахуванням особливостей кожного з них, використовуючи засоби і методи роботи, що створюють сприятливі умови для того, щоб всі учні опановували основами досліджуваного предмета безпосередньо в ході заняття, а також для виховання і розвитку пізнавальних здібностей і духовних сил школярів.
У даному визначенні можна виділити специфічні ознаки, що відрізняють урок від інших організаційних форм навчання: постійна група учнів, керівництво діяльністю школярів з урахуванням особливостей кожного з них, оволодіння основами досліджуваного безпосередньо на уроці. Ці ознаки відображають не тільки специфіку, а й сутність уроку. p align="justify"> Урок є колективною формою навчання, якій притаманні постійний склад учнів, стійкі тимчасові рамки занять (45 хвилин), заздалегідь складене їх розклад і організація навчальної роботи над одним і тим же матеріалом.
