an> Пансофічна школа та ін) розглянуті всі педагогічні проблеми. Я.А. Коменський велике значення надавав активності і самостійності дітей у навчанні: щоб розвивати пізнавальні здібності і виховувати спрагу знань, треба заохочувати дитячу допитливість і організувати самостійність у спостереженнях, в мові, у вправах, у застосуванні знань у практіке.Одной з найбільш головних ідей у ​​педагогічній спадщині Коменського є ідея розвивального навчання. Ідеями розвитку в процесі навчання пронизані практично всі твори Я. А. Коменського. Розвиток їм розуміється, як реалізація природних задатків і обдарувань, відповідно до принципу природосообразности.
Жан Жак Руссо (1712 - 1778) - найбільш видатний мислитель, педагог, просвітитель XVIII століття.
Руссо є основоположником теорії природного, вільного виховання, згідного з законами фізичного, розумового і морального розвитку дітей.
Педагогічні висловлювання Руссо пронизані ідеями гуманізму і демократизму, глибокою любов'ю до дитини, турботою про його всебічному розвитку. Руссо висунув вимогу активізації методів навчання дітей з опорою на їх особистий досвід, необхідності систематичної трудової підготовки. Вона, з одного боку, повинна озброювати дітей корисними практичними вміннями та навичками, а з іншого боку, - сприяти формуванню позитивних моральних якостей, притаманних трудовому народу. p align="justify"> Як вже говорилося вище, Руссо є основоположником теорії природного, вільного виховання. Через теорію вільного виховання червоною ниткою проходить ідея розвитку. У чому ж полягає суть цих ідей? Руссо стверджував, що від природи людина отримує тільки можливості для розвитку, слабку фізичну конституцію і деякі задатки, які вдосконалюються з допомогою виховання. Ось головний принцип ідеї розвиваючого навчання по Руссо. p> Лев Семенович найвигід? тскій (1896 <# "justify"> Основні принципи.
. Високий рівень труднощі. p align="justify">. Провідна роль у навчанні теоретичних знань, лінійна побудова навчальних програм. p align="justify">. Просування у вивченні матеріалу швидкими темпами з безперервним супутнім повторенням і закріпленням в нових умовах. p align="justify">. Усвідомлення школярами ходу розумових дій. p align="justify">. Виховання в учнів позитивної мотивації навчання і пізнавальних інтересів, включення у процес навчання емоційної сфери. p align="justify">. Гуманізація взаємин учителів і учнів у навчальному процесі. (Навчальний процес будується в довірчій атмосфері співтворчості учня і вчителя.) p align="justify">. Розвиток кожного учня класу. p align="justify"> Суть технології.
Урок має гнучку структуру.
На уроках організовуються дискусії з прочитаного і побаченого
Широко використовуються дидактичні ігри, інтенсивна самостійна діяльність у...
