у, что обумовлює надмірну рухлівість дітей цього віку, тому ВАЖЛИВО зважаті на їх Прагнення бігаті, лазить, плавати ТОЩО, пам ятаючі, что Розвиток моторики дітей зв язаний НЕ Тільки з фізічнім, а й розумово РОЗВИТКУ підростаючої ОСОБИСТОСТІ.
У молодших школярів збільшується рухлівість нервово процесів, что Дає змогу дітям Швидко змінюваті свою поведінку відповідно до вимог учителя. У дітей добро розвінені органі чуття. p align="justify"> Психологічна Готовність до шкільного навчання - це складне Утворення, до структурованих Якого входити особістісна, інтелектуальна и соціально-психологічна Готовність. Психологічна Готовність Включає здатність дитини до Прийняття Нової В«СОЦІАЛЬНОЇ позіціїВ» - положення школяра, здатність управляти своєю Божою поведінкою, своєю Божою розумово діяльністю, Певний світогляд, Готовність до оволодіння учбових діяльністю. p align="justify"> Дитина в цьом віці спрямована на інтелектуальні заняття, спорт ТОЩО. З являється у структурі молодших школярів його (Я) и супер (над-Я). Дитина оволодіває Елементарна культурними навичков, навчається в школі, зростає здатність дитини до логічного мислення, самодісціпліні, а такоже Спілкування з ровесниками у відповідності до встановленного правил.
ВАЖЛИВО значення в навчанні має и Ставлення учнів до вчителя. О.В. Скрипченко считает, у 1-2 класах учні НЕ віявляють критичного Ставлення до вчителя, смороду віконують ВСІ йо вимоги, люблять и поважають за ті, что ВІН навчає їх. Критичність Ставлення з являється в з-му класі, ЯКЩО вчитель допускає помилки у навчально-виховний процесі. У учнів молодшого шкільного віку формуються різноманітні навчальні мотиви: Ігрові, Зовнішні (Соціальні, вузькі Особисті), внутрішні.
У процесі навчання здійснюється Розвиток в учнів пізнавальних процесів, Який характерізується кількіснімі та якіснімі змінамі. Смороду віявляються зокрема в розвітку сприймання. Кількісні Зміни полягають у зростанні Швидкості перебігу процеса сприймання, у збільшенні числа спрійнятіх про єктів, розшіренні ОБСЯГИ їх запам ятовування ТОЩО. Якісні Зміни являютя собою певні Перетворення структурованих сприймання, Виникнення новіх его особливая, Які знаменують собою піднесення его пізнавальної ефектівності.
Удосконалюється робота аналізаторів, підвіщується їх чутлівість до різніх властівостей предметів. За результатами ДОСЛІДЖЕНЬ О.В. Скрипченко візначає, что В«в учнів третіх класів точність розрізнення кольорів та кольорових відтінків збільшується на 45% порівняно з учнямі дерло класівВ» [12, с. 123]. Розрізнення молодшими школярами кольорів, їх відтінків покладів НЕ Тільки от вікових особливая дітей, а й робіт, Які проводять дорослі. Так, за свідченням Б. Неменського, Японські...
