вчителі Надаються особлівої уваги розвіткові кольорової чутлівості учнів. У Цій Країні є своєрідна колористичності грамота. Вона, на мнение японських псіхологів и педагогів, Дає змогу Ширшов и глибшому розвіваті НЕ Тільки органі чуття, а й мислення и творчі возможности дітей. У японських школах з першого класу програмою передбачені Такі заняття, Які ЗВУТ В«МилуванняВ». У гарну погоду відміняються уроки, й учні Йдут спостерігаті, мілуватісь красою природи. p align="justify"> Підвіщується у молодших школярів и здатність розрізняті висота звуків, чому особливо спріяють заняття з музики. Для Початкове навчання музики молодший шкільний вік є найбільш сприятливі. За Даними СОЦІАЛЬНИХ ДОСЛІДЖЕНЬ А.Д. Когана, О.В. Скрипченко у молодшому шкільному віці зростає гострота слуху, а такоже здатність розрізняті висота тонів. В«Точність сприймання и відтворення коротких звукових сігналів підвіщується в учнів третіх класів порівняно з першокласника в 1,6 разиВ» [12, с. 125]. p align="justify"> Спостережлівість розвівається успішніше, ЯКЩО вчитель НЕ Тільки супроводжує поясненнями демонстрацію наочних про єктів, а й організовує Самостійне розгляданого ціх про єктів, Пошуки їх характерність ознакой, создания цілісніх їх образів. Таким чином школярі вчаться точно, чітко їх сприйматися - Бачити, слухаті, обмацуваті, годиною и нюхаті, пробувати на язик, спостерігаті ї узагальнюваті, візначаті словом результат своих СПОСТЕРЕЖЕННЯ. Формування спостережлівості спріяє художньо-Естетичне виховання учнів. Вірізування, ліплення, конструювання, моделювання, робота на прішкільній ділянці такоже потребуються сприймання и віступають як стимулятори его развития.
Основна тенденція в розвітку уяви молодших школярів Полягає в переходах від Переважно продуктивних ее форм до творчої переробки уявлень, від простого їх комбінування до логічно обгрунтованої уваги. На мнение Деяк псіхологів, Якщо не розвіваті відтворювальну уяву у молодшому шкільному віці, то це неминучий прізведе до гальмування художнього сприймання НЕ Тільки у цьом віці, а й на Наступний етапах розвітку ОСОБИСТОСТІ. Велику роль у розвітку уяви молодших школярів відіграє читання художньої літератури. Художній описание Дає дітям можлівість уявіті Собі картину, змальовану автором, перенестись в зображувану ним обстановку, В«БачитиВ», В«чутиВ» героїв твору, пережіваті найрізноманітніші їх почуття. Актівність творчої уяви учнів может змінюватісь перелогових від поставленого перед ними Завдання. p align="justify"> Важко розвіваті естетичні ідеалі, художній смак, коли особистість Вже сформована. Художньо-естетичний Розвиток ОСОБИСТОСТІ ПОЧИНАЄТЬСЯ з раннього дитинства. Щоб доросла людина стала духовно багатою, нужно звернути особливая уваг на художньо-естетичне виховання дітей дошкільного и молодшого шкільного віку. Н. Миропольська, С. Ничкало відзначають, что В«Початкові класи - сензитивний Период у школі для виховання...
