ви успішного навчання в школі. p align="justify"> Дошкільний вік - це період активного засвоєння дитиною розмовної мови, становлення і розвитку всіх сторін мовлення - фонетичної, лексичної, граматичної. Повноцінне володіння рідною мовою в дошкільному дитинстві є необхідною умовою вирішення завдань розумового, естетичного і морального виховання дітей у максимально сензітівний період розвитку. Чим раніше буде розпочато навчання рідної мови, тим вільніше дитина буде ним користуватися надалі. p align="justify"> Теоретичним фундаментом досліджень є уявлення про закономірності мовного розвитку дошкільників, висунуті в працях Л.С. Виготського, Д.Б. Ельконіна, А.А. Леонтьєва, Ф.А. Сохина, А.М.Шахнаровіча. У загальному вигляді їх погляди на природу мовних здібностей і розвиток мовної діяльності можна передати в наступних положеннях:
мова дитини розвивається в ході генералізації (узагальнення) мовних явищ, сприйняття мови дорослих і власної мовної активності;
мова і мовлення являють собою своєрідний В«вузолВ», в який В«сплітаютьсяВ» різні лінії психічного розвитку - розвиток мислення, уяви, пам'яті, емоцій;
провідним напрямком у навчанні мови є формування мовних узагальнень і елементарного усвідомлення явищ мови і мови;
орієнтування дитини в мовних явищах визначає умови для самостійних спостережень за мовою, для саморозвитку мовлення, надає промови творчий характер.
Дослідження психологів, педагогів, лінгвістів створили передумови для комплексного підходу до вирішення завдань мовленнєвого розвитку дошкільників (Л. С. Виготський, О.М. Леонтьєв, С.Л. Рубінштейн, Д.Б. Ельконін, А.В. Запорожець, А.А. Леонтьєв, Л. В. Щерба, А.А. Пєшковський, А.Н. Гвоздьов, В.В. Виноградов., К.Д. Ушинський, Є.І. Тихеева, Е . А. Флерина, Ф.А. Сохін).
Основні завдання промови - виховання звукової культури мовлення, збагачення та активізація словника, формування граматичної будови мови, навчання зв'язного мовлення - вирішуються протягом усього дошкільного дитинства, проте на кожному віковому етапі йде поступове ускладнення змісту мовної роботи , змінюються і методи навчання. У кожної з перерахованих завдань є ціле коло проблем, який необхідно вирішувати паралельно і своєчасно. p align="justify"> У дошкільному дитинстві дитина опановує, насамперед, діалогічної промовою, яка має свої специфічні особливості, які у використанні мовних засобів, допустимих в розмовній мові, але неприйнятних у побудові монологу, який будувався за законами літературної мови. Лише спеціальне мовне виховання підводить дитину як нормального, так і дитини із загальним недорозвиненням мови до оволодіння зв'язного промовою, яка представляє собою розгорнуте висловлювання, яке складається з кількох чи багатьох пропозицій, розділених за функціонально-смисловому типом на опис, розповідь, міркування. Формування зв'язності мовлення, розвиток ...
