що для розвитку тієї чи іншої моторного або психічної функції еволюційно закладені певні терміни, психологами вони називаються сенситивні періоди, наприклад, 3 роки - сенситивний період для розвитку промови, 5 років - сенситивний період для розвитку моральної сфери дитини, прищеплення навичок охайності, акуратності і т.д.
Безсумнівно, що дитина, що йде в школу, повинна бути зрілою у фізіологічному і соціальному відношенні, він повинен досягти певного рівня розумового і емоційно-вольового розвитку. Але, не можна забувати про те, що до шкільного віку, кожна дитина приходить абсолютно по-різному. p align="justify"> Зараз у дитячих садках проводиться діагностика готовності дітей до шкільного навчання, яка спрямована на раннє виявлення неготовності окремих функцій.
Готовність до школи розуміється як результат загального психічного розвитку дитини протягом усього його дошкільної життя.
Рівень готовності дитини до школи може залежати від безлічі факторів:
В· освітнього рівня батьків,
В· складу сім'ї,
В· методів виховання,
В· стану здоров'я дитини,
В· особливостей його розвитку (починаючи з внутрішньоутробного) і т.д.
2. Критерії визначення готовності дитини до навчання в школі
Їх можна представити у вигляді суми чотирьох складових:
В· фізіологічна готовність організму, його зрілість,
В· психологічна готовність,
В· особистісна готовність,
В· рівень соціалізації.
Зрілість організму розглядається як рівень розвитку, при якому вимоги шкільного навчання, навантаження різного роду, новий режим житті не будуть для дитини надмірно обтяжливими. Критерієм шкільної зрілості може служити працездатність дитини і протягом дня, тижня або зворотний показник - його стомлюваність.
Психологічна готовність - це готовність психічних функцій (сприйняття, мислення, пам'ять, увага, мова). Зрілість їх визначається певним ступенем довільності і опосередкованості. Довільність пізнавальної діяльності тут розуміється як здатність до включення мислення, пам'яті, уваги, на вимогу педагога і стосовно до досліджуваного предмета. Тобто, здатність до концентрації уваги на вимогу педагога, здатність міркувати на тему задану педагогом, здатність до узагальнень, здатність до розгорнутої мо...
