В. Подорожній, Г.А. Пожидаєвої, М. Антонович, В. Копилової, Н.С. Серегиной, Д.С. Шабаліна, З.М. Гусейнова, С.К. Звєрєвої, Н.В. Заболотної, Ю.В. Артамонової, Н.П. Парфентьева, Н.В. Парфентьевой, Б. Шіндін, І. Єфімова, Про А. Крашенинникова, А.В. Лебедєва-Ємеліна, І.Ф. Безуглова, Я.С. Гуляницький, Л.П. Корнт, Л.А. Дубровшой, Н.Ю. Плотникової. p align="justify"> 1.1 ЗМІСТ І СУТНІСТЬ ОСНОВНИХ МУЗИЧНИХ ПОНЯТЬ
У сучасному тлумаченні термін музичну освіту розглядається як інтегративний, що поєднує музичне виховання, навчання, розвиток.
Термін музичне виховання вживається у двох значеннях. У вузькому - це виховання, насамперед, певних якостей особистості учнів. У широкому сенсі - це моральне, естетичне, художнє виховання. p align="justify"> Під терміном музичне навчання у вузькому сенсі розуміють освоєння учнями музичних знань, умінь. У широкому значенні термін включає досвід емоційно-ціннісного ставлення учнів до музики і їх музично-творчої діяльності. p align="justify"> Музичний розвиток учнів перебуває в центрі уваги вчителя при навчанні та вихованні дитини. При цьому мова йде про самих різних аспектах: розвиток музичних інтересів, смаків, потреб, розвиток усіх сторін музичного слуху, уяви, пам'яті і т. п.
Музична діяльність розуміється як активність у художньо-естетичному сприйнятті музичних цінностей, як діяльність, особливістю якої є естетичне цілепокладання, що полягає в можливості суб'єкта відкрити для себе в музичному явищі нову думку, переживання.
Психологічною основою всіх видів музичної діяльності особистості є сприйняття музики. Слухання, виконання, твір, музикування припускають сприйняття чи супроводжуються ім. p align="justify"> На думку Д.Б. Кабалевського, особливе значення В«в цілісному усвідомленні музичного мистецтваВ» має живе сприйняття музики. При справжньому, відчути сприйнятті музики, підкреслює Д. Б. Кабалевський, В«активізується внутрішній, духовний світ учнів, їх почуття і думки. Поза слухання музика як мистецтво взагалі не існує В». p align="justify"> У музикознавстві сприйняття - це складний багаторівневий, багатокомпонентний динамічний процес формування та функціонування суб'єктивного образу чутної музики. Многоуровневость, динамічність процесу музичного сприйняття проявляється в умовному виділенні таких його етапів, як виникнення інтересу до твору, установка на сприйняття, розуміння і переживання музики, початкове осмислення музичного твору, поглиблене сприйняття, переосмислення, оцінка. p align="justify"> Іноді терміном сприйняття позначається також система дій, спрямованих на ознайомлення з предметом, що впливає на органи чуття, тобто чуттєво-дослідницька діяльність спостереження. Як образ сприйняття є безпосереднє відображення предмета в сукупності його властивостей, в об'єктивної цілісності. Це відрізняє сприйняття від відчуття, яке також ...
