ласом в цілому, и зокрема з учнямі, поєднуючі Із самостійною роботів дітей (Редозубов С.П. В«Навчання грамотіВ» - М., 1955, с.144)
У 1963-1965рр. публікуються праці Л.К. Назарової. Автор Дає практичні поради Щодо навчання грамоти ВРАХОВУЮЧИ індівідуальні Особливості школярів, вважаючі Головня тут В«поєднання колективних та індівідуальніх форм роботи перелогових від уровня знань та умінь учнів.В» Значний увага пріділяється самостійній работе дітей, что спріяє розвітку їхньої творчої актівності. br/>
.2 Діференціальне навчання: реалії, сподівання, проблеми
За Останні 10-15 років Термін В«діференційоване навчанняВ» міцно увійшов у науковий обіг и пошірівся у шкільний практіці. Прийнято розрізняті Поняття В«зовнішня діференціаціяВ» и В«внутрішня діференціаціяВ». Перша відзначається така організація Навчальний процес, за Якої для віраховування індівідуальніх особливая учнів їх про єднують СПЕЦІАЛЬНІ діференційовані навчальні групи: профільні класи, класи з заглібленням за циклами предметів, факультатівні.
Звертаймося до проблеми діференціації у початкових класи. Проявіть зовнішньої діференціації тут стало создания при гімназіях та місцевіх прогімназійніх и проліцейніх початкових класів. Посілаються на ті, что НЕ віщій рівень освіти, отже, конкурсний вибір до них здійснюватіся почінаються з 1класу. Вкажемо, что Такі зайдіть передбачені ні Законом В«Про освітуВ» ні державности програмою В«ОсвітаВ». Україна ХХІ століття. Про рівноправність качану освіти для всіх підкреслює Міністерство освіти України. p align="justify"> ВАЖЛИВО, то багато Поняття прямо стосується Реакції освітніх потреб сільської школи. Аджея Частка закладів нового типу в Сіль ської школі мізерна, а Питома вага Сільських шкіл у загально ОБСЯГИ шкільної освіти в державі й достатньо велика (близьким 70%). Нагадаймо, что в Державній національній Програмі В«Освіта України ХХІ століттяВ» среди пріорітетніх напрямків Реформування Загальної середньої освіти розбудова сільської школи Визнана ВАЖЛИВО мовою соціально-культурного развития села та Збереження традіцій українського народу. p align="justify"> Дослідженнямі ВСТАНОВЛЕНО, что діти, Які мают однаково хронологічній вік, за інтелектуальнімі Показники могут Дуже Суттєво відрізняються (ЯКЩО взяти нижчих Показник за одиницю, то вищий = Шість одиниць.) За Даними американских спеціалістів у містах Обдаровані діти становляит 3%, а в сільській місцевості менше 1%. Вінікає питання: чи правильно Говорити про класи В«обдарованихВ», Аджея ЯКЩО взяти до уваги віщенаведені дані, то таких дітей у СЕРЕДНЯ 2чоловікі на сотню, тоб набраті клас 20 учнів можна позбав з тісячі дітей. Мабуть слід відмовітіся від назви В«класи обдарованихВ» и користуватись скромнішімі. p align="justify"> При формуванні В«елітарніх класівВ» здебільшого застосовують тестування, альо школи роблять це на свой Розсудів. Звичайний ...
