уває задоволення від схвалення близьких йому людей. Емоційна чуйність стає основою формування у нього моральних почуттів: задоволення від гарних вчинків, схвалення дорослих, сорому, прикрості, неприємних переживань від свого поганого вчинку, від зауваження, невдоволення дорослого. У дошкільному дитинстві формуються також чуйність, співчуття, доброта, радість за інших. Почуття спонукають дітей до активних дій: допомогти, проявити турботу, увагу, заспокоїти, порадувати. p align="justify"> Слід особливо підкреслити щирість дитячих почуттів і вчинків, ними викликаних. Так, малюк розглядав картинку, на якій зображений дитина, віднімає м'яч у однолітка і замахується на нього кулачком. Побачивши потім плаче однолітка, він гладить його по голівці (як це робить мама, втішаючи його самого) і віддає іграшку, з якою тільки що сам грав. p align="justify"> У середньому дошкільному віці моральні почуття стають більш усвідомленими. У дітей формуються почуття любові до рідного краю, почуття поваги та вдячності до трудящих людям. У старшому дошкільному віці на основі формуються моральних почуттів виховується почуття власної гідності, зачатки почуття обов'язку, справедливості, поваги до людей, а також відповідальності за доручену справу. p align="justify"> Особливістю дітей дошкільного віку є яскраво виражена здатність до наслідування. У той же час недостатньо розвинена довільність поведінки, невміння контролювати свої дії, усвідомлювати їх моральний зміст можуть призводити до небажаних вчинків. Ці обставини роблять першорядної завдання формування моральних навичок поведінки, що переростають у процесі накопичення досвіду в моральні звички. Вихователь формує у дітей різноманітні навички поведінки, що відображають повагу до дорослих, позитивне ставлення до однолітків, дбайливе ставлення до речей, які, перетворюючись на звички, стають нормою поведінки: звичка вітатися і прощатися, дякувати за послугу, класти будь-яку річ на місце, культурно вести себе в громадських місцях, ввічливо звертатися з проханням.
У середньому дошкільному віці продовжують формуватися звички культурного спілкування з дорослими, однолітками, звички говорити правду, дотримуватися чистоту, порядок, виконувати корисну діяльність, звичка до трудового зусилля.
У старшому дошкільному віці моральні навички та звички, що розвиваються на основі осмисленого ставлення дітей до морального змісту вчинків, стають більш міцними. Педагог виховує у дітей усвідомлене поведінка, підпорядковане нормам комуністичної моралі. p align="justify"> З перших років життя діти засвоюють уявлення про норми моралі радянського суспільства. Виховуючи у них моральні навички та звички поведінки, педагог проводить велику роз'яснювальну роботу, спрямовану на усвідомлення дітьми доцільності, справедливості та правильності тих чи інших вчинків, які він пропонує їм здійснювати. Перед педагогом стоїть завдання розвитку у дітей моральних уявлень, на основі яких ф...
