ормуються мотиви поведінки. На конкретних прикладах він роз'яснює, як слід чинити. Наприклад: В«Турботливі діти - це ті, які бережуть іграшки, доглядають за тваринами, рослинами, допомагають дорослимВ», В«Добрий товариш ніколи не образить одного, поступиться йому іграшку, домовиться про те, як разом погратиВ». p align="justify"> Такі конкретні роз'яснення допомагають дітям поступово усвідомлювати загальні моральні поняття (добрий, ввічливий, справедливий, скромний, турботливий і ін), які в силу конкретності мислення не відразу можуть бути зрозумілі ними. Вихователь піклується про те, щоб діти розуміли суть моральних понять, співвідносили з ними конкретний зміст своїх і чужих вчинків. Цим самим попереджається поява формальних знань, коли діти мають загальні уявлення про те, як слід чинити, але не можуть керуватися ними у ситуаціях, що складаються в повсякденно життя в суспільстві однолітків. p align="justify"> До змісту моральних уявлень, які формуються в дошкільному дитинстві, відносяться уявлення про явища суспільного життя, про працю світських людей, його суспільної значимості і колективному характері, про патріотизм і громадянськості, про норми поведінки в колективі однолітків (чому треба ділитися іграшками, як треба домовлятися один з одним, як піклуватися про молодших і т. д.), про шанобливе ставлення до дорослих.
Сформовані моральні уявлення служать основою розвитку мотивів поведінки, які спонукають дітей до тих чи інших вчинків. Саме аналіз мотивів вчинків дозволяє педагогу проникнути в суть поведінки дитини, зрозуміти причину того або іншого його вчинку і вибрати найбільш підходящий спосіб впливу. p align="justify"> У старшому дошкільному віці у дітей важливо формувати такі мотиви поведінки, які б спонукали їх до вчинків, що відображає суспільну спрямованість особистості (подбати про сверстнике, поступитися особистим бажанням заради задоволення інтересів колективу, зробити своїми руками подарунок близьким) . Формування мотивів поведінки пов'язане з організацією різноманітної діяльності дітей, спілкування їх між собою, з дорослими. p align="justify"> Виховання моральних почуттів, формування моральних уявлень, звичок і мотивів поведінки здійснюється в єдності і забезпечує моральне виховання дітей дошкільного віку.
.2 Особливості спілкування дошкільників з однолітками
Проблема розвитку спілкування однолітків у дошкільному віці відносно молода, але інтенсивно розвивається область вікової психології. Її родоначальником, як і багатьох інших проблем генетичної психології, був Ж. Піаже. Саме він ще в 30-х рр.. привернув увагу дитячих психологів до однолітка, як до важливого фактору і необхідного умові соціального та психологічного розвитку дитини, сприяє руйнуванню егоцентризму. Він стверджував, що тільки завдяки поділу точки зору рівних дитині осіб - спочатку інших дітей, а в міру дорослішання дитини, і дорослих - справжня логі...
