для яких проектувалися. p align="justify"> Технологія навчання представляє собою вищу стадію розвитку методики, при якій проводиться детальна розробка основних складових: целеобразования, прогнозування, вибору оптимальних форм, методів і засобів навчання, організації взаємодії учасників навчального процесу, оцінки, контролю та корекції знань, навичок і умінь, що навчаються з метою гарантованого досягнення дидактичних цілей.
В якості критеріїв діяльності викладача на технологічному рівні можуть бути висунуті наступні:
? наявність чітко і діагностично заданої мети як очікуваного результату навчання, способів діагностики досягнення цієї мети;
? уявлення досліджуваного змісту у вигляді системи пізнавальних і практичних завдань, орієнтовної основи і способів їх вирішення;
? наявність досить жорсткої послідовності, логіки, певних етапів засвоєння теми;
? вказівку способів взаємодії учасників навчального процесу;
? використання вчителем оптимальних засобів навчання;
? мотиваційне забезпечення діяльності вчителя та учнів;
? вказівку кордонів алгоритмічної і творчої діяльності вчителя, допустимого відступу від однакових правил.
Функції педагогічних технологій обумовлені їх сутністю і характерними ознаками і здійснюються в органічному єдність. Основні функції педагогічних технологій [с. 206]:
? гуманістична, розвиваюча функція передбачає реалізацію освітніх цілей навчального процесу: створення комфортних психолого-педагогічних умов для розвитку особистості учня, підготовку його до життєдіяльності в інформаційно-технологічному суспільстві;
? методологічна функція висловлює загальну стратегічну спрямованість моделі навчання і передбачає впровадження стратегії навчання в практику через систему процедур і операцій;
? функція проектування і конструювання дозволяє запланувати освітні ситуації, діяльність суб'єктів навчання і зі значним ступенем ймовірності гарантувати бажані результати.
До принципів педагогічних технологій відносять:
? принцип цілісності технологій, що передбачає закономірності розвитку технологічної системи: інноваціонност' її структури при гармонійному взаємодії всіх складових її елементів;
? принцип варіативно-особистісної організації навчання передбачає адаптивність технології до особистісних особливостей учнів, їх типологічним та індивідуальним властивостям, що робить істотний вплив на навчальну діяльність;
? принцип фундаменталізації та професійної спрямованос...
