я забезпечується різнімі способами, такими як обмін друкарська матеріалами через пошту и телефакс, аудіо конференція, комп'ютерна конференція, відео конференція. Дистанційне навчання є перспективним способом Отримання освіти ізольованім сільським учням, Які вчаться Із спеціфічнімі Вимогами або особами, нездатнімі досягті поставленої мети іншім способом. Істотно, что Користь від придбання ІНФОРМАЦІЇ ззовні Робить навчання на відстані Переважно для працюючих дорослих тихий, хто знаходится, что масовість и розпорядок навчання для нього непрійнятній. p align="justify"> Можна візначіті дістанційну освіту як освіту, что характерізується п'ятьма основними моментами:
. Існування викладача та учня І, як мінімум, наявність домовленості между ними;
. просторова роздільність викладача и учня;
. просторова роздільність навчяемого и учбових закладу;
. двонаправлена ​​Взаємодія навчяемого и викладача;
. підбір матеріалів, призначеня спеціально для дістанційного Вивчення.
Це визначення охоплює ряд форм навчання - від Заснований на друкарська Матеріалах, колі Спілкування здійснюється поштою і Телефон, до двосторонніх відео курсів, колі повчальних и навчаємій В«зустрічаютьсяВ» на телевізійніх екранах.
В основному в дістанційній освіті існує два підході в забезпеченні ПІДТРИМКИ навчання - Розширення и Трансформація. Ці підході могут буті опісані таким чином. p align="justify"> Модель Розширення має місце тоді, коли викладач веде урок, что технологічно мало відрізняється від традіційного, розшірюючі его до других просторових и Тимчасових рамок. Діяльність педагога, сукупність учбових матеріалів, учбових середовище дозволяє імітуваті сітуацію навчання в умів класу, а такоже компенсуваті втрачені каналізац Спілкування и Отримання учбової ІНФОРМАЦІЇ. Дана модель навчання пріпускає Перетворення Лекції и Подальшого обумовлений у класі в індівідуальні повчальні матеріали. p align="justify"> Модель трансформації характерізує Такі форми організації дистанційного навчання, Які НЕ імітують традиційне навчання, а є чімось новим, спеціфічно пов'язане з вікорістовуванімі технологіямі зв'язку вікладачів и тихий хто вчаться.
Програми дистанційного навчання НЕ обов'язково є прикладами точної відповідності тієї або Іншої МОДЕЛІ, протікання знання відмінностей между моделями ВАЖЛИВО для розуміння проблем психологічного и педагогічного порядку, з Якими зіткнулася Дистанційна освіта. Разом з новімі методами и технологіямі навчання дистанційне навчання привносити в теоретичну педагогіку и освітню практику Нові Поняття и Терміни, в Першу Черга до них відносяться:
віртуальний клас (група);
підтримка навчання (підтримка учнів);
Учбові телекомун...
