предметом Обговорення на последнего з їзді вчителів, Визначи освіту НЕ Тільки як "стратегічну основу розвітку ОСОБИСТОСТІ, Суспільства, нації та держави, Запорука майбутнього, найбільш Масштабні сферу Суспільства, его ПОЛІТИЧНОЇ, соціально-економічної, культурної та Наукової організації ", альо ї назвала ее засобой відтворення ї нарощування інтелектуального, духовного потенціалу народу, виховання патріота и громадянина, дієвімі Чинник модернізації Суспільства, Зміцнення авторитету держави на міжнародній Арені [1, с. 4].
Соціальне замовлення - дива державою інтелектуальніх Ідей - вімагає Нової Теорії освіти інноваційного характеру, компонентами Якої є філософські, аксіологічні, семантічні, фізіологічні, психолого-педагогічні подивись на людину. Розвиток інтелектуальніх умінь молодшого школяра є багатогранній про єкт міжнаукового Дослідження, безпосередно пов язаний як з людинознавчу, так и суспільствознавчімі дісціплінамі, зокрема філософією, історією, економікою , загальною, віковою та педагогічною псіхологією, псіхологією праці, педагогікою, історією педагогікі, етнографією, етнопедагогікою.
З Огляду на сказань Актуальність проблеми Формування інтелектуальніх умінь молодших школярів зростає.
Найважлівішім засобой Досягнення цілі освіти - виховання всебічно та гармонійно розвіненої людини - є Формування у неї способів ДІЯЛЬНОСТІ та відносін. Таким чином діяльнісний підхід Щодо Пояснення змісту освіти, направленого на Формування інтелектуально розвіненої ОСОБИСТОСТІ, лежить в Основі Концепції навчання, якові Вчені назівають проблемно-розвіваючою. Ефективність Формування понятійного мислення молодших школярів, Якість Озброєння учнів забезпечується уміннямі формуваті Поняття ї узагальнення прийомами їх засвоєння. Формування понятійного мислення молодших школярів может відбуватіся на матеріалі предметів гуманітарного циклу, что характеризуються високим щаблем упорядкованості, сістематізованості. p align="justify"> теоретичності основою Формування умінь навчальної роботи є Концепція навчальної ДІЯЛЬНОСТІ (Д. Ельконін, В. Давидов), акцент Якої напрямків на Озброєння учнів загально-навчальних уміннямі. Значний внесок у Вирішення проблеми Формування Навчальних умінь малі праці А. Алексюка, Г. Гранік, В. Кулько, В. Паламарчук, А. Усової). На Основі Дослідження Визначи концептуальні ідеї Формування інтелектуальніх умінь засобой мови, суть якіх Полягає у створенні творчої атмосфери в навчальному процесі, что будується на принципах взаємодії, співробітніцтва, співтворчості, індівідуалізації та діференціації навчально-пізнавальних Завдання, Залучення учнів до актівної пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ Шляхом Використання різноманітніх вправо, Надання свободи Вибори оптимальних способів Дій та розумово операцій, забезпечення сітуації успіху шкірному учню, коректування змісту та технології Вико...
