attention deficit hyperactivity disorders - syndrome ADHD). p align="justify"> Незважаючи на досить велику різнорідність дітей, що відносяться до даного типу дизонтогенетических розладів, їм можна дати таке визначення.
До дітей із затримкою психічного розвитку належать діти, які не мають виражених відхилень у розвитку (розумової відсталості, важкого мовного недорозвинення, виражених первинних недоліків у функціонуванні окремих аналізаторних систем - слуху, зору, рухової системи). Діти даної категорії відчувають труднощі адаптації, в тому числі шкільної, внаслідок різних біосоціальних причин (залишкових явищ легких ушкоджень центральної нервової системи або її функціональної незрілості, соматичної ослабленности, церебрастенических станів, незрілості емоційно-вольової сфери за типом психофізичного інфантилізму, а також педагогічної занедбаності в Внаслідок несприятливих соціально-педагогічних умов на ранніх етапах онтогенезу дитини). Труднощі, які відчувають діти з ЗПР, можуть бути обумовлені недоліками як у регуляційних компоненті психічної діяльності (недостатністю уваги, незрілістю мотиваційної сфери, загальної пізнавальної пасивністю і зниженим самоконтролем), так і в її операциональном компоненті (зниженим рівнем розвитку окремих психічних процесів, моторними порушеннями , порушеннями працездатності). Перераховані вище характеристики не перешкоджають освоєнню дітьми загальноосвітніх програм розвитку, але обумовлюють необхідність певної їх адаптації до психофізичних особливостей дитини. p align="justify"> При своєчасному наданні системи корекційно-педагогічної, а в деяких випадках і медичної допомоги можливе часткове, а іноді і повне подолання даного відхилення в розвитку.
Починаючи з 1966 р. і протягом останніх 15 років у вітчизняній літературі дослідження з проблеми слабовираженних відхилень у психічному розвитку спиралися на клініко-нейрофізіологічний підхід у розумінні причин шкільної неуспішності в рамках різних проявів ЗПР, позначених М. С. Певзнер. p align="justify"> В якості основної відмінною патогенної характеристики дітей, що зазнали труднощі у засвоєнні знань і уявлень на початковому етапі навчання за загальноосвітніми програмами, була розглянута незрілість емоційно-вольової сфери за типом інфантилізму.
Даний термін був запозичений у французьких психіатрів Лорана і Лассега. В кінці XIX в. вони ввели його для позначення особливої вЂ‹вЂ‹затримки психофізичного розвитку, яка виникає під впливом різних інфекцій та інтоксикацій і проявляється у вигляді страждають даною патологією. Таким чином, інфантилізм можна визначити як В«цілісну структуру фізичних і психічних ознак незрілості, невластивою даному віку" дитячості "В». p align="justify"> Інфантилізм чітко проявляється в умовах, коли дитина повинна виконувати нові для нього вимоги, зокрема при переході від дошкільного дитинства до шкільного. Інфантильні діти рухово розгальмовані, непосидючі, рухи їх по...
