Реферат Психофізіологічні особливості дітей з порушеннями опорно-рухового апарату

.1 Особливості когнітивного розвитку дітей страждають дитячим церебральним паралічем

Порушення опорно-рухового апарату, як уже говорилося, визначає розвиток пізнавальної сфери дітей. Так сприйняття простору розглядається як результат спільної діяльності різних аналізаторів, серед яких особливо важливе значення має рухово-кінестетичний. У дітей з церебральними паралічами має місце недорозвинення просторового Гнозис, що пов'язано з недорозвиненням або поразкою тім'яної частки великих півкуль головного мозку та з порушеннями зорового сприйняття. У свою чергу, порушення зорового сприйняття пов'язані з недостатністю фіксації погляду і конвергенції, звуженням полів зору, птозом, двоїнням, ністагмом і зниженням гостроти зору. Порушення рухливості очних яблук є наслідком парезу м'язів, рушійних очне яблуко. Порушення слухового сприйняття також мають значення в порушенні формування просторового Гнозис. Подібні сенсорні порушення надалі служать причиною порушення уваги і невміння зосередитися на завданні. p align="justify"> Наявність патологічних тонічних рефлексів і парезів рук приводить до недорозвинення зорово-моторної координації. Поряд з порушенням формування просторового Гнозис це ускладнює формування сприйняття форми і оволодіння умінням співвідносити в просторі об'ємні і плоскі величини. При цьому страждає також розвиток схеми тіла. Затримується формування понять В«правеВ» і В«лівеВ». Велике значення в недорозвиненні схеми тіла мають недостатність кінестетичних відчуттів, недорозвинення реакції рівноваги, ураження нижньої частини тім'яної частки правої або лівої півкулі мозку. Так, при ураженні лівої тім'яної частки з великими труднощами формуються уявлення про правому та лівому, розвиваються елементи астереогноз, надалі утруднено засвоєння письма, читання і рахунку. p align="justify"> Мовні порушення у дітей з церебральними паралічами характеризуються затримкою мовного розвитку, дизартрією і алалією. Затримка мовного розвитку відзначається вже в доречевой період. Гуління і лепет з'являються пізно, відрізняються фрагментарністю, бідністю звукових комплексів, малої голосовий активністю. Перші слова також запізнюються, активний словник накопичується повільно, формування фразова мови порушується. Затримка мовного розвитку, як правило, поєднується з різними формами дизартрії або алалії. p align="justify"> У дітей з церебральними паралічами найбільш часто відзначається псевдобульбарная дизартрія. Для цієї форми дизартрії характерно підвищення тонусу мовної мускулатури. Мова в порожнині рота напружений, його спинка спастично вигнута, кінчик не виражений. Губи спастично напружені. Підвищення м'язового тонусу може чергуватися з гіпотонією або дистонією в окремих м'язових групах апарату артикуляції. Парези артику...