є вірнім вираженною, вказівкою на ті, что діяльність дитини збігається з его організаторськімі потребами. Вісь чому основним правилом Процес навчання є побудова всієї виховної системи на точно врахованіх дитячих інтересах В»(Л. С. Віготській) [1, с. 84]. p align="justify"> Пізнавальний Інтерес в его загально візначенні являє собою ВИБОРЧИЙ спрямованість ОСОБИСТОСТІ на предмет и Явища навколішньої дійсності. Ця спрямованість характерізується постійнім Прагнення до Пізнання, до новіх, більш ПОВНЕ и глибоким знань. Систематично зміцняючісь и розвіваючісь, пізнавальний Інтерес становится основою позитивного Ставлення до навчання, Яку одні візначають як В«жагу знаньВ», Другие - як В«полювання вчитуваВ». При наявності такого Ставлення школярів до навчання, воно набуває характеру захоплюючої, продуктівної ДІЯЛЬНОСТІ. p align="justify"> Пізнавальний Інтерес - це один з найважлівішіх для нас мотівів навчання школярів. Его дія Дуже сильна. Під вплива пізнавального інтересу навчальна робота даже у слабких учнів протікає більш продуктивно. Це добре доведено дослідженнямі Л.С. Славковій. [2, с. 4] Вона в работе змінювала звичайна сітуацію, что вімагає Тільки Виконання Вказівок вчителя, на сітуацію цікаву, что Включає в собі елемент гри, змагання. Результатом такого ЕКСПЕРИМЕНТ булу активна робота відстаючіх учнів, Які под вплива нового для них мотиву перевтілюваліся, поставали уважности, кмітлівімі. В чому ж особлівість пізнавального інтересу як мотиву навчання? У того, что ВІН раніше Всього усвідомлюється учнем, найближче Стоїть до емоційної СФЕРИ школяра. При проведенні анкет среди учнів 5-8 класів на тими В«Що тобі пріваблює в навчанніВ», В«За що ти любиш школу?В» Близьким 50% школярів, а в других класах и больше, вказують на ті, что В«вчитува цікавоВ», В« цікаво кожен день дізнаватіся нове В»,В« вчителі добро и цікаво викладаються В».
звичайна, рівень, Глибина и диференційованість пізнавальних інтересів при цьом у різніх школярів могут буті далеко не однаково, альо СПІЛЬНЕ у всех ОДНЕ - ті, что под вплива пізнавального інтересу навчання набуває для них, за висловом психолога А . Н. Леонтьєва, В«особливий особістісній смислВ», а тому становится більш пліднім. [3, с. 17]
Пізнавальний Інтерес Виступає перед нами І як Сильний засіб навчання. Класична педагогіка минули стверджувала: В«Смертна гріх вчителя - буті НуднийВ». Колі дитина займається з-под паліці, вона завдає вчітелеві масу турбот и прикрости, а коли ж діти займаються Із захоплення, то праворуч Йде зовсім по-Іншому. Актівізація пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ учня без розвітку его пізнавального інтересу НЕ Тільки важка, альо и почти Неможливо. Вісь чому в процесі навчання звітність, систематично віклікаті, розвіваті и зміцнюваті пізнавальний Інтерес учнів І як ВАЖЛИВО мотив навчання, І як стійку рису ОСОБИСТОСТІ, и як потужній засіб віховує навчання, Підвищення его якості. Пізнавальний Інтерес, як и будь-яка рису ОСОБИСТОСТІ и мотив ...
