остійності з різними психічними процесами (Т.І. Горбатенко, Д.В. Ольшанський, Н.А. Циркун); значення і роль самостійності як чинника адаптації до дошкільного освітнього закладу (Т.М. Філютіна).
Молодший дошкільний вік характеризується високою інтенсивністю фізичного і психічного розвитку. [11, стор 26]
Підвищується активність дитини, посилюється її цілеспрямованість; більш різноманітними і координованими стають руху.
З 3-4 років відбуваються суттєві зміни в характері і змісті діяльності дитини, у відносинах з оточуючими: дорослими і однолітками. Провідний вид діяльності у цьому віці - предметно-дієву співпрацю. Найбільш важливе досягнення цього віку полягає в тому, що дії дитини набувають цілеспрямований характер. У різних видах діяльності - грі, малюванні, конструюванні, а також у повсякденній поведінці діти починають діяти відповідно до заздалегідь наміченої метою, хоча в силу нестійкості уваги, несформованість довільності поведінки дитина швидко відволікається, залишає одну справу заради іншого. У малюків цього віку яскраво виражена потреба в спілкуванні з дорослими і однолітками.
Особливо важливу роль набуває взаємодія з дорослим, який є для дитини гарантом психологічного комфорту і захищеності. У спілкуванні з ним малюк отримує потрібну йому інформацію, задовольняє свої пізнавальні потреби. Протягом молодшого дошкільного віку розвивається інтерес до спілкування з однолітками. В іграх виникають перші В«творчіВ» об'єднання дітей. У грі дитина бере на себе певні ролі і підпорядковує ім свою поведінку. p align="justify"> Трирічна дитина здатна вже не тільки враховувати властивості предметів, а й засвоювати деяких загальноприйняті уявлення про різновиди цих властивостей - сенсорні еталони форми, величини, кольору та ін Вони стають зразками, мірками, з якими зіставляються особливості сприймаються предметів.
Переважною формою мислення стає наочно-образне. Дитина виявляється здатним не тільки об'єднувати предмети за зовнішньою подібністю (форма, колір, величина), а й засвоювати загальноприйняті уявлення про групи предметів (одяг, посуд, меблі). В основі таких уявлень лежить не виділення загальних і істотних ознак предметів, а об'єднання входять в загальну ситуацію або мають загальне призначення. p align="justify"> Різко зростає допитливість дітей. У цьому віці відбуваються суттєві зміни в розвитку мови: значно збільшується запас слів, з'являються елементарні види суджень про навколишній, які виражаються в досить розгорнутих висловлюваннях. p align="justify"> Завдання розвитку і виховання в цьому віці такі:
1. Розвиток потреби в активній рухової діяльності, своєчасне оволодіння основними видами рухів, освоєння елементарних навичок особистої гігієни.
2.
