етодам навчання, жоден з них, будучи використаний виключно сам по собі, не забезпечує потрібних результатів. 2. Так як жоден з методів не є універсальним, хороших результатів у дидактичній роботи можна досягти тільки при використанні багатьох методів. Але для того, щоб учитель міг скористатися різноманіттям методів навчання, які описані в педагогічній літературі і значною мірою випробувані. [1, 220]
.1.2 Поняття і сутність методу
Термін В«методВ» походить від грецького слова В«methodosВ», що означає шлях, спосіб просування до істини, до очікуваного результату, У педагогічній практиці під методом за традицією прийнято розуміти упорядкований спосіб діяльності по досягненню навчально-виховних цілей. При цьому відзначають, що способи навчальної діяльності вчителя (викладання) і способи навчальної діяльності учнів (вчення) тісно пов'язані між собою і знаходяться у взаємодії. p align="justify"> Метод навчання характеризується трьома ознаками. Він позначає мета навчання, спосіб засвоєння й характер взаємодії суб'єктів навчання. Отже, поняття методу навчання відображає:
. Способи навчальної роботи вчителя і способи навчальної роботи учнів у їх взаємозв'язку;
. Специфіку їх роботи по досягненню різних цілей навчання. Метод - це загальне теоретичне уявлення про єдину діяльності вчителя та учнів, спрямованої на вирішення завдань навчання, тобто дидактичних завдань. [2, 216]
Метод можна віднести до логічної формі нормативу і визначити його як говорив В.В. Краєвський як: В«... конструйовану з метою реалізації в конкретних формах навчальної роботи модель єдиної діяльності викладання і навчання, представленої в нормативному плані і спрямованої на передачу навчаються і засвоєння ними певної частини змісту освітиВ». [3, 123]
Одним з найбільш ефективних методів навчання є демонстрація. Коли вчитель демонструє наочні посібники, то ця демонстрація виступає як прийом. Якщо ж наочний посібник є об'єктом вивчення, основні знання учні отримують на основі його розгляду, то словесні пояснення виступають як прийом, а демонстрація як метод навчання. [2, 115]
1.2 Класифікація наочних методів
Суть методу ілюстрації та демонстрації полягає в наочному поданні (показі) учням натуральних предметів, явищ, процесів або їх макетів, моделей та зображень залежно від конкретних навчально-виховних завдань . В окремих випадках демонстрація передбачає постановку дослідів, проведення нескладних експериментів, наприклад, на уроках хімії, фізики або на заняттях гуртка, факультативу. [4, 215]
Відомий автор Підкасистий П.І. упевнений: "ілюстрації, і демонстрації завжди поєднуються з наглядом і словесними методами, поясненням. Вони можуть су...
