іх країнах, але більш-менш достовірні відомості про школи для хлопчиків дійшли до нас з Єгипту, країн Близького Сходу та античної Греції. p align="justify"> Вже в стародавньому світі багато громадські діячі та мислителі добре усвідомлювали і відзначали величезну роль виховання, як у розвитку суспільства, так і в житті кожної людини.
З античної Греції веде своє походження термін В«педагогікаВ», який закріпився як назви науки про виховання. У Древній Греції педагогами називалися раби, яким аристократи доручали доглядати за своїми дітьми, супроводжувати їх до школи і зі школи, нести навчальні приналежності, а також здійснювати з ними прогулянки. Грецьке слово В«пейдагогосВ» (пейд - дитина, гогос - вести) позначає В«детоводительВ». Надалі педагогами стали називати спеціально підготовлених людей, які займалися навчанням і вихованням дітей, і для яких педагогічна діяльність була професією. Звідси особлива наука про виховання стала називатися - педагогікою. p align="justify"> Треба сказати, що з Стародавньої Греції ведуть своє походження і багато інших педагогічні поняття і терміни, наприклад, школа, що, означає В«дозвілляВ», гімназія - громадська школа фізичного виховання, а згодом просто середня школа, та ін
Значне місце займали питання виховання також у працях давньоримських філософів і ораторів.
Демокріт (460 - 370 до н.е.) вважав, що виховання веде до володіння трьома дарами: В«добре мислити, добре говорити, добре робитиВ». Він вважав, що хоча вихователь формує і змінює людину, тим не менш, його руками діє природа, бо людина - її частина В«мікрокосмосВ». Він відзначав важливість необхідності батькам присвятити себе вихованню дітей. Він засуджував скупих батьків, які не бажали витрачати кошти на навчання дітей. p align="justify"> Процес виховання і навчання - тяжкий, але вдячна праця, який перетворює природу людини, стверджував Демокріт. Він вважав, що головне не кількість отриманих знань, а виховання інтелекту. Демокріт пропонував використовувати метод примусу в процесі виховання. Ідеї вЂ‹вЂ‹Демокріта вплинули на погляди вчених-софістів. (V-IV до н. Е..) p align="justify"> Софісти В«мудреціВ» розширили програму освіти за рахунок вивчення граматики, діалектики, навчання мистецтва спору. Потім були додані ще чотири: арифметика, геометрія, астрономія і музика, що становило в цілому Семичастного В«ен-киклос-пацдейуВ» (енциклопедію), яка виявилася предтечею програми В«семи вільних мистецтвВ», що була символом освіченості аж до Нового часу. Перші софісти вважали своїм основним покликанням викладання красномовство - риторики. За їх суджень, опановуючи мистецтвом риторики, людина набуває вміння завоювати на свій бік думку більшості, тобто вгадувати сенс загального блага.
Найбільшим представником філософії софістів був Сократ (469 - 399 до н.е.). Його головне дидактичне досягнення - майевтіка В«повивальнемистецтвоВ» - діалектичний суперечка, ...
