ю організації навчання і жодна інша форма (індивідуальна, групова, парна) не може стати колективною. p align="justify"> У дослідженнях В. Дяченка чітко певні відмінності між групової та колективної формами навчання. Так, в умовах групової форми навчання не можна досягти результату, коли В«усі (колектив) навчають кожного і кожен навчає всіхВ», - це неможливо, оскільки малу групу, яка складається навіть з 2-3 осіб, значно складніше вчити, ніж один людини. Дослідник додає, що цьому не можуть сприяти певні суб'єктивні і об'єктивні причини. По-перше, група не завжди може сприйняти і вислухати кожного; в умовах групового навчання не кожен студент (учень) може виступити в ролі В«вчителяВ», а якщо це стає можливим, виявляється: члени групи не готові до цього. p align="justify"> Власну точку зору дослідник обгрунтовується виявленням певних протиріч групового способу навчання, а саме: між кінцевою метою навчання і конкретними, найближчими завданнями навчання; між низьким рівнем активності тих, хто навчається, і надлишком споглядальних процесів їх діяльності; між структурами спілкування навчання у навчальних закладах та основною структурою спілкування у суспільстві тощо
Таким чином, вищевикладене спонукає до вирішення цих протиріч, оскільки, крім недоліків, групова форма організації навчання володіє значним потенціалом підвищення якості процесу навчання.
Особливої вЂ‹вЂ‹уваги заслуговують такі положення, визначені дослідником:
. Переосмислення ролі викладача, основні функції якого в умовах групової роботи такі: планувати, спостерігати, керувати, допомагати. p align="justify">. Групова робота не може бути ефективною, якщо В«учні не володіють достатніми уміннями індивідуальної роботиВ». p align="justify">. Групова робота видозмінює індивідуальну та фронтальну форми навчання і підвищує їх ефективність. Так, після групової роботи над певним матеріалом характер фронтальної набуває інші характеристики, а саме при обговоренні результатів групової роботи надає фронтальній роботі характер взаємодії. br/>
2. Методи психологічного навчання в групі і їх особливості
Численними дослідженнями в галузі педагогіки і психології вища школа доведена, що використання групових форм навчання позитивно впливає на ефективність навчально-виховного процесу. Групова діяльність - соціологічний та соціально-психологічний феномен, продукт спілкування, яка не дорівнює механічної сумі діяльності людей, які входять в групу. Групова діяльність має такий ієрархічний ряд видів, які розрізняють взагалі за їх метою: колективна діяльність, спільна діяльність, діяльність разом, одночасна діяльність. p align="justify"> Майже всі види груп мають за головний ознака загальну діяльність. Загальна діяльність - це такий вид групової діяльності, в процесі, якого дії її учасників підлеглі спільної мети. Загальна діяльність - свідома взаємодія двох або кі...
