уявлень, в які невідривно вплітаються і подання естетичні, це становить той природний сукупний контекст, в якому формується і оформляється естетичне свідомість - естетичні поняття, смак, уявлення про ідеал, краси, гармонії. Розгляд впливу організації цього контексту дозволяє визначити роль, "Питома вага" і значення частки стихійного формування естетичної свідомості порівняно з його спрямованим здійсненням.
У цій роботі хотілося б висвітлити основні моменти виховання дітей японського народу. У зв'язку з цим поставлена ​​мета: вивчити особливості виховання японських дітей.
Традиційна японська прислів'я говорить: В«Діти - це скарби В». У традиційній японській сім'ї одна дитина (хлопчик чи дівчинка) залишався вдома як спадкоємець домашнього вогнища. Цей звичай, мабуть, пішов у минуле в результаті американської військової окупації після Другої світової війни, однак японські сім'ї продовжують будуватися навколо дітей. Японська система виховання дітей перемінилася після війни, і тепер замість того, щоб готувати дітей служити родині, їх готують до безболісного вступу в школу, освоєнню професії та роботі на великій фірмі. Як і у Західній Європі та Північній Америці, школа доповнила родину в якості первинного агента соціалізації. p> Ми завжди з інтересом слухаємо розповіді про виховання дітей в інших країнах. У США вийшла книга професора Ю. Бронфенбреннер, який доводить, що в СРСР дітей виховують краще, ніж у США, і закликає перейняти радянські методи виховання (Ця книжка користувалася великим успіхом і переведена на вісімнадцять мов). У нашій країні з особливим інтересом говорять про виховання дітей в Японії - вважається, що в Японії прекрасне виховання. Думаю, що в Японії теж когось ставлять у приклад. p align=center> 1. Японське суспільство
Японія в даний час є не тільки однією з провідних країн капіталістичного світу з рівню промислово-технічного розвитку, а й країною з високим рівнем загальної грамотності, яка є одне з важливих, необхідних підстав розвитку сучасного культурного життя. Після реформ 1868 ("революція Мейдзі ") був заснований ряд університетів та інститутів, в 1871 р. засновано Міністерство просвіти, що видало в 1872 р. Положення про освіту, яке вводило єдину, централізовану систему загального і обов'язкового освіти: "Ні одна сім'я, ні в місті, ні в селі, не повинна залишитися охопленої освітою. Цього вимагають інтереси зміцнення держави "(Ладанов, 1996). Так було визначено "стратегічне" значення загальної грамотності, і освіта, поряд зі службою в армії і сплатою податків, стало розглядатися як третя найважливіша обов'язок японця.
З 70-х років минулого століття в Японії було введено загальне обов'язкове чотирирічне освіта, а з 70-х років нашого століття безкоштовним обов'язковим стає дев'ятирічний цикл: 6 років у початковій школі та 3 роки - у молодшій середній школі; ним охоплюється майже 100% дітей. Наступний щабель середньої освіти (Трирічна старша середня школа) вже не є обов'язковою, тому 12-річною освітою охоплено близько 97% дітей відповідної вікової групи. Потім слід освіту в університеті (4 роки) або в коледжі (2 року); на початку 80-х років така освіта мали 37,4% молоді. В даний час більше половини населення Японії має повну середню та вищу освіту. Японський уряд, у прагненні вивести країну в число перших держав світу робить ставку на вищу освіту, приймає в 1918 р. положення про вищу освіту в країні. Серед цілей і завдань університетської підготовки формулюється і завдання "розвивати особистість студентів".
Спроби структурної перебудови системи шкільної освіти (ввести 4-4-6 замість колишніх 6-3-3) нібито з метою В«обліку особливостей індивідуумів", а на Насправді сокращающей можливості рівного освіти, що підсилює утилітарну трудову орієнтацію, яка закріплює ще в школі досить вузьку спеціалізацію освіти, викликали невдоволення прогресивної громадськості, виступи проти неї демократичних сил суспільства.
Дійсно, в японському суспільстві, де завжди був надзвичайно високий престиж освіти, яке розглядалося як необхідна умова будь-якого просування в житті, особливу цінність мало утворення загальне, бо саме воно дає широкий кругозір для правильної орієнтації людини. Воно, на думку японських фахівців, які не тільки головний засіб передачі традиційних японських цінностей з покоління в покоління, але воно сприяє і розгортання творчих здібностей, настільки необхідних у сучасній, динамічного життя.
Японська школа абсолютно унікальна, хоча при її побудові використовувалися деякі американські та французькі зразки. У цілому система освіти та виховання в Японії спирається на синтез споконвіку японських, класичних східних і відповідних західних світоглядних і поведінкових установок. Японська школа культивує національний дух, формує відповідні моральні якості, розвиває традиційні риси національного характеру, використовуючи в якості опорних основ ідеї впли...
