і успішністю соціально-психологічної адаптації.
Гіпотезою дослідження є припущення про наявність взаємозв'язку між рівнем емоційного інтелекту студентів та успішністю їх соціально-психологічної адаптації.
Теоретико-методологічну основу дослідження становлять: сучасні теоретичні та емпіричні дослідження емоційного інтелекту (Д.В. Люсин , R. Bar-On, R. Boyatzis, D. Caruso, R. Cooper, D. Goleman, JD Mayer, G. Matthews, R. Roberts, P. Salovey, M. Zeidner, A. Sawaf); теоретичні положення та концептуальні моделі емоційного інтелекту (І. Н. Андрєєва, О.В. Білокінь, І.І. Вєтрова, С.П. Дерев'янко, І.А. Єгоров, М. Зайднер, О.В. Луньова, Д.В. Люсин , Н.В. Коврига, Дж. Меттьюс, Є.Л. Носенко, О.С. Петровська, Р.Д. Робертс, Е.А. Сергієнко, DR Caruso, C. Cherniss, D. Goleman, JD Mayer, R. Bar-On, P. Salovey).
Методи дослідження . Для проведення дослідження використаний методичний комплекс, що включив ряд опитувальних методик: 1) опитувальник емоційного інтелекту В«ЕмінеВ» Д.В. Люсина, 2) Торонтська шкала алекситимии (TAS), 3) Опитувальник соціально-психологічної адаптацііК. Роджерса і Р. Даймонда; 4) Методика діагностики рівня емпатичних здібностей Бойко В.В.; 5) Дослідження екстраверсії - інтроверсії і нейротизму (опитувальник Айзенка); 6) Опитувальник методики В«Шкала емоційного відгукуВ» А. Меграбяна і Н. Епштейна.
Базою проведеного дослідження послужив БДУ ім. Д. Банзарова. Вибірку дослідження становлять студенти. br/>
Глава I . Поняття емоційного інтелекту і підходи до його вивчення в сучасній психології
.1 Сутність поняття і основні теорії емоційного інтелекту
У психології ще з початку ХХ ст. велися пошуки здібностей, які на відміну від традиційно виділяється загального інтелекту пов'язані з соціально-емоційною сферою психіки. Провідні фахівці в області психології інтелекту, в тому числі - соціального інтелекту (Торндайк Е, Спирмен Ч., Векслер Д., Гілфорд Дж., Айзенк Г.) і др.утверждалі, що люди розрізняються за здатністю розуміти інших людей і управляти ними, тобто діяти розумним чином в людських відносинах [38].
У вітчизняній психології ідея єдності афекту та інтелекту знайшла своє відображення у працях Виготського Л.С. [14, с.325], Рубінштейна С.Л. [39, с.247], Леонтьєва О.М. [26]. Виготський Л.С. дійшов висновку про існування динамічної смислової системи, що представляє собою єдність афективних та інтелектуальних процесів: "Як відомо, відрив інтелектуальної боку нашої свідомості від його афективної, вольової сторони представляє один з основних і корінних вад всій традиційної психології. Ми...
