й і тому не завжди здатний враховувати мотиви і інтереси іншої у своїй поведінці. Ж. Піаже зазначав, що В«У взаєминах з людьми дитина безумовно ставить себе на перше місце, часто вимагає підпорядкування В»[4]. p> Результати емпіричних досліджень або виявляють низьку нелінійну кореляцію між рівнем розвитку егоцентризму і сформованістю формальних операцій, або ніяк не підтверджують тезу про роль інтелекту в появі підліткової форми егоцентризму (L.Goosens; W.Gray & L.Hudson та ін.) Виникає необхідність висунення нових припущень щодо виникнення і розвитку особистісно-афективних компонентів егоцентризму, вперше виникають у підлітковому віці.
У руслі психоаналітичної традиції в якості джерела виникнення і розвитку підліткової форми егоцентризму, який проявляється в особистісно-афективної сфері, розглядаються процеси розвитку самості (D.Lapsley et al.; T.Riley et al. і тощо) і процеси становлення ідентичності (Е. Еріксон, J.Marcia).
Якщо батьки не надають дитині можливість у задоволенні базових потреб у зеркалізаціі, ідеалізації, не задовольняють його потребу у В«СхожостіВ», то підліток буде демонструвати яскраво виражену В«Уявну аудиторію В». Він буде чекати, що оточуючі налаштовані до нього критично, несхвально. Постійне прогнозування подібного ставлення до нього періодично змінюватиметься на передбачення протилежних реакцій. Конструюючи В«Уявну аудиторіюВ», взрослеющий людина вчиться розподіляти свою психічну енергію між самим собою, своїми близькими та іншими людьми таким чином, щоб частина енергії залишалася спрямованої на самого себе; таким чином, В«Уявна аудиторіяВ» грає важливу роль у розвитку самості.
Почуття его-ідентичності полягає у впевненості людини в тому, що його здатність зберігати внутрішню тотожність і цілісність узгоджується з внутрішньою оцінкою його тотожності і цілісності, даної іншими людьми. Отже, підлітки, тільки ще відроджуються свою ідентичність, можуть бути стурбовані тим, що вони з себе представляють, чи відповідають вони очікуванням інших, тобто проявляють вони свою індивідуальність. За словами Е. Еріксона, формуючи власну ідентичність молоді люди іноді болісно, ​​часто з цікавості виявляють занепокоєність тим, як вони виглядають в очах інших по порівнянні з тим, що вони самі про себе думають [5]. Чим далі підліток від досягнутої ідентичності, тим більше йому необхідна зворотній зв'язок від оточуючих, тим більше він схильний подумки передбачати реакції інших на себе, щоб потім порівнювати реальне ставлення до нього з прогнозованим. У людини, що демонструє криза ідентичності або її дифузію, будуть яскраво проявлятися феномени центрации на собі в особистісно-афективної сфері. Транслюються в культурі вимоги до формування ідентичності в підлітковому віці можуть помилково розумітися суб'єктом як підвищений інтерес оточуючих до нього персонально, а не як загальні вимоги до всіх людей даного віку. Через такого змішування може виникати описана Д.Елкіндом В«Уявна аудиторія В»як один з компонентів егоцентризму в підлітковому віці. Новизна відчуттів підлітка, що з'являється у нього з-за розвитку ідентичності, може призводити до виникнення почуття власної унікальності і невразливості, що характеризує В«Особистий міфВ». У емпіричних дослідженнях процесу розвитку ідентичності як можливого джерела розвитку таких особистісно-афективних компонентів егоцентризму як В«Уявна аудиторіяВ» та В«Особистий міф В»показано наявність невисокою, але значущою кореляції між виразністю особистісно-афективних компонентів егоцентризму і ступенем сформованості ідентичності (B. O 'Connor & J.Nicolic). p> Незважаючи на різноманіття досліджень підліткової форми егоцентризму, два принципових питання не отримали свого рішення. Це питання про те, як співвідносяться один з одним егоцентризм в інтелектуальній сфері та егоцентризм у особистісно-афективної сфері; та іншого - питання про те, як змінюються особистісно-афективні компоненти егоцентризму з віком.
1.2. Підлітковий вік, його особливості та відмінні характеристики.
У підлітковому віці на перший план виходить спілкування зі однолітками. Прагнення влитися в компанію, бути прийнятим в ній і одночасно відстоювати свою індивідуальність, В«свої праваВ» перед батьками - найбільш характерні риси поведінки підлітків. Спілкування з однолітками, приналежність до вибраної групи, відповідність її нормам і правилам важливі для підлітка найбільше. Це може виражатися в прагненні одягатися певним чином, слухати музику певного напрямку, читати літературу певного плану, якщо це інтелектуальна тусовка. Тобто виражати себе обраним, доступним способом, заручившись підтримкою значної групи. Тут матеріал фактор виступає як спосіб відповідності, засіб для легкого входження в колектив однолітків. p> Бувають моменти, коли підліток не знаходить спільної мови зі однолітками, у нього немає можливості швидко й гармонійно влитися в компанію. Причинами можуть послужити природна сором'язливість...
