стережень, асоціативного та аналітичного мислення, акуратності і зібраності;
- формування системи хімічних знань (найважливіших фактів, понять, законів, теорій і мови науки) як компонента природничо-наукової картини світу;
- вироблення в учнів розуміння суспільної потреби в розвитку хімії, формування у них ставлення до хімії як можливої вЂ‹вЂ‹області майбутньої практичної діяльності;
- формування грамотного поведінки, навичок безпечного поводження з речовинами у повсякденному житті. p> Зміст хімічного освіти на основному етапі покликане забезпечити формування в учнів уявлень про різноманіття речовин, залежно властивостей речовин, від їх будови, матеріальну єдність та генетичної взаємозв'язку органічних і неорганічних речовин, ролі хімії в пізнанні явищ життя, розвитку матеріального виробництва, вирішенні екологічних проблем. p> Знання основ органічної хімії є обов'язковою складовою частиною шкільного курсу хімії. В даний час органічна хімія є найбільш великим розділом хімічних наук, однією з найбільш великих областей сучасного природознавства, а її успіхи дозволяють говорити про провідну роль у створенні матеріальної культури суспільства. p> На сучасному етапі органічна хімія відчуває воістину революційні перетворення завдяки технічної революції і використанню швидкодіючих ЕОМ. Використання ЕОМ відкрило необмежені можливості синтезу і встановлення структури органічних речовин, дозволило в багатьох випадках з'ясувати механізми реакцій, що, у свою чергу, збільшило предсказательную здатність органічної хімії при поясненні властивостей і хімічних перетворень органічних сполук. [3]
З вище викладеного, що не важко зробити висновок, що органічна хімія була і залишається однією з найбільш великих розділів хімічної науки. Тому органічна хімія є обов'язковою складовою частиною шкільного курсу. p> Молекулярні перегрупування мають важливе значення з точки зору отримання різних з'єднань за допомогою внутрішньомолекулярних або міжмолекулярних взаємодій.
В
2. Цілі і завдання вивчення теми В«Молекулярні перегрупуванняВ»
В
При вивченні теми В«Молекулярні перегрупуванняВ», як під час вивчення будь-якої іншої теми, виникає необхідність у правильному виборі мети і завдань [4]. p> Мета - це усвідомлене представлення кінцевого результату певної діяльності, яка спрямовує і регулює дії. Чітко сформульована мета призводить до досягнення потрібного результату. [5]
При вивченні теми В«Молекулярні перегрупуванняВ» ми ставимо перед собою наступні цілі:
- системне розкриття змісту даної теми;
- засвоєння основних понять з даного розділу;
- формування в учнів екологічних та світоглядних знань.
-ознайомлення з основними особливостями кожної перегрупування
Основні завдання вивчення теми В«Молекулярні перегрупуванняВ»:
- грамотне і доступне підношення матеріалу з теми;
- узагальнення і закріплення знань учнів;
- вміння спостерігати хімічні явища;
- розвиток інтелектуальних здібностей і формування абстрактного мислення. [4]
3. Дидактичні підходи при вивченні теми В«Молекулярні перегрупуванняВ»
Дидактика - область педагогіки, що розробляє загальну теорію освіти і навчання і що займається змістом освіти, закономірностями процесу навчання, методами, засобами та організаційними формами навчання. [6]
У дидактиці, як і в теорії навчання і освіти, досліджуються закономірності навчального процесу, протікає в умовах навчально-виховного закладу під керівництвом викладача; шляхи підвищення ефективності засобів і методів навчання, а також ті організаційні форми, в яких протікає навчання. Дидактика відповідає на питання: Чому навчати? Як вчити? Де вчити? У яких організаційних формах? [7]. p> У загальному вигляді процес навчання являє собою процес управління, тобто впливу на педагогічну систему, організацію знань. Для успішного його здійснення в педагогічній науці розробляються моделі, які сприяють оптимальному управлінню в педагогічних системах. До них відносяться спеціальні методи (Методики) і технології навчання. В.П. Беспалько дає наступне визначення педагогічної технології: Педагогічна технологія - це систематичне втілення на практиці заздалегідь спроектованого навчально-виховного процесу [1]. Відзнакою педагогічних технологій від будь-яких інших і те, що вони сприяють більш ефективному навчанню за рахунок підвищення інтересу і мотивації до нього у учнів. В даний час існує безліч психолого-педагогічних технологій, що розрізняються за цілями, завданнями, структурі: методики прискореного навчання (наприклад, 25-й кадр для вивчення іноземних мов; метод швидкого навчання навичкам машинопису), групове навчання, навчальні ігри, тестові завдання та ін
Багато з них використовуються не тільки в освітньому процесі, а й в інших сферах. З розвитком інформаційних технологій великими темпами йде становлення...
