ість, активна, діяльна природа підлітків (учнів 5-7 класів) створюють найсприятливіші умови для занять виразним читанням. Співпереживання з автором, захопленість його думками, намірами, створеними ним образами і відтвореними їм картинами життя породжує у підлітків бажання висловити до всього цього своє ставлення, продиктоване власною громадянською позицією, власними моральними поняттями і естетичними почуттями. Це бажання учнів якраз і задовольняться в з'єднанні читання вголос з аналітичною роботою. Доцільне поєднання їх і обумовлює їх діалектичну єдність між моментами переживання і розуміння твору учнями. Найбільш ефективна така робота над поетичними текстами, бо саме справжня поезія є особливим видом художнього осягнення життя. Адже не випадково існує, як казав Маяковський, «ту ділянку мозку, серця, куди іншим шляхом НЕ влізеш, а тільки поезією». Маючи в своєму розпорядженні засобами інших мистецтв - мальовничістю, музикальністю, - поезія разом з тим несе в собі і щось більше - вміння передати трепетне биття живого людського серця, що вбирає ритми часу. Справа в тому, що справжні поети ніколи не відокремлювали своїх почуттів і переживань, дум і помислів від усього, чим жила їхня Батьківщина, від тривог, горя і надій отчої землі і народу, від духовних устремлінь, кращих людей свого часу, від вічних питань, здавна хвилювали людство.
Процес навчання виразного читання складний і різноманітний. Але хід уроку, на якому діти навчаються цьому мистецтву, можна уявити за досить простою схемою:
) вступна бесіда або вступне слово вчителя;
) зразкове читання;
) читання учнями тексту про себе;
) колективне членування тексту на смислові або інтонаційні частини;
) навчання читання по виділених частинах:
· коментарі до тексту частини,
· відпрацювання звучання найбільш важких для дітей слів і виразів,
· розмітка найважчих місць знаками партитури,
· обговорення можливих варіантів емоційно-образної виразності,
· зачитування частин.
) повторне прослуховування всього тексту;
) зачитування всього тексту учнями (можливо хорове читання).
Розглянемо головні пункти цього плану.
Вступна бесіда. Її мета - створити на уроці атмосферу зацікавленості досліджуваним текстом, а також пояснити перед зразковим читанням ті слова, словосполучення, вирази, без розуміння сенсу яких учні не зрозуміють твору або окремих його частин.
Якщо досліджуване твір невелика за обсягом і його можна вивчити напам'ять, про це учні попереджаються заздалегідь. Ця цільова установка сприятиме активізації процесу запам'ятовування.
Зразкове читання. Мається на увазі читання вчителя. Слухаючи виразне читання вчителя, школярі не лише усвідомлюють зміст читання, а й саму суть виразного читання: це не просто гучне і чітке читання, а читання, яке втілює в голосі сенс читаного і передавальне відношення до того, що зображується у творі.
Можливе використання записів виразного читання на CD-дисках, касетах, грамплатівки; читання заздалегідь підготовленого учня. Читання учнями тексту про себе. Німе читання надає можливість вдуматися, гли...
