уку таких шляхів навчання і виховання, які б з великим ефектом забезпечили трансформацію зовнішніх потягів під внутрішні процеси.
Тому вже в школі необхідно прищепити учневі прагнення до постійного використання своїх знань для самоосвіти, виховувати його внутрішні спонукання розширювати свій кругозір, що передбачає посилення цілеспрямованої роботи школи з формування пізнавального інтересу в навчальної та позанавчальної діяльності.
У педагогічній діяльності існує ряд суперечностей:
недостатня розробленість проблеми формування пізнавального інтересу молодших школярів у теорії педагогіки;
недостатність науково - методичного забезпечення;
недостатньо сформований рівень педагогічного знання батьків молодших школярів;
Виявлені протиріччя зумовили проблему нашого дослідження, яка полягає у визначенні ефективних шляхів формування пізнавального інтересу молодших школярів у навчальній та позанавчальної діяльності.
Об'єкт дослідження: навчально - виховний процес у початковій школі.
Предмет дослідження: формування пізнавального інтересу молодших школярів у навчальній та позанавчальної діяльності.
Мета дослідження: сформувати пізнавальний інтерес молодших школярів.
Враховуючи стан проблеми в педагогічній теорії і практиці, була визначена гіпотеза дослідження: формування пізнавального інтересу в навчальної та позанавчальної діяльності молодших школярів буде ефективним, якщо:
воно буде здійснюватися на науково - педагогічної основі;
будуть виявлені педагогічні умови формування пізнавального інтересу;
будуть виявлені особливості та рівні формування пізнавального інтересу;
використовується комплекс творчих завдань по літературному читання;
- здійснюється мотивація молодших школярів.
Для досягнення поставленої мети та перевірки гіпотези були визначені такі завдання:
. Вивчити і проаналізувати психолого - педагогічну літературу з теми дослідження.
. Виявити умови і особливості формування пізнавального інтересу молодших школярів.
. Проаналізувати можливості навчальної програми, підручників з літературного читання для формування пізнавального інтересу молодших школярів.
. Експериментально перевірити ефективність формування пізнавального інтересу молодших школярів.
Для вирішення поставлених завдань ми використовували такі методи дослідження:
. Аналіз психолого-педагогічної та методичної літератури.
. Вивчення та аналіз продуктів діяльності учнів.
. Спостереження, анкетування, педагогічний експеримент.
Методологічною основою дослідження є базові положення теорії особистості та її розвитку в діяльності; теорія цілісного педагогічного процесу; праці К.Д. Ушинського, Г.І. Щукіної, Д.Б. Ельконіна, В.В. Давидова, І.Я. Лернера.
Наукова новизна дослідження полягає:
в розкритті сутності та особливостей формування пізнавальних інтересів молодших школярів у навчальній та ...
