тексту.
Відвернешся бувало - ведмідь тут як тут. Ніяк ми ведмедя відвадити не могли! Бджоли за нектаром, ведмідь за медом. Повадився на нашу пасіку ведмідь. Хитрий ведмідь, кмітливий.
Максимальна кількість балів при оцінці результатів цього тесту (7 балів, що прирівнюються до позначки «відмінно») складається з наступних складових:
1 бал за перше завдання,
бали за друге завдання (встановлення смислової цілісності тексту: визначення теми та / або озаглавліванія фрагмента - 1 бал; встановлення мовних засобів зв'язності тексту - 2 бали),
3 бали за третє завдання (по 1 балу за правильну структуру, назву і мовне оформлення тексту).
На виконання тестового завдання відводиться 20 хвилин.
Завдання № 1 показує знання учнями визначень основних речеведческих понять «тема» і «основна думка» тексту.
Завдання № 2 показує сформованість умінь:
встановлювати значеннєву цілісність висловлювання, обумовлену єдністю предмета мовлення (тема, ключові слова),
розпізнавати мовні засоби зв'язності тексту,
доводити, що уривок є текстом, користуючись «пам'яткою» (алгоритмом міркування).
Базовий рівень (1 бал). Учень доводить, що уривок є текстом, спираючись на один ознака - можливість озаглавити текст.
Просунутий рівень (2 бали). Учень доводить, що уривок є текстом, вказуючи на смислову єдність тексту (тема і / або заголовок) і лексичні засоби зв'язності.
Високійуровень (3 бали). Учень доводить, що уривок є текстом, вказуючи на смислову єдність тексту (тема і / або заголовок), лексичні та граматичні засоби зв'язності.
Завдання № 3 показує сформованість умінь:
озаглавлювати висловлювання шляхом визначення теми, ключових слів,
відновлювати послідовність пропозицій мікротексту на основі сукупності ознак,
використовувати для усунення невиправданих повторів контекстуальні синоніми і займенники.
Базовий рівень (1 бал). Учень випробував труднощі в збиранні або озаглав-Ліваном тексту. Допустив 1 помилку або неточність.
Просунутий рівень (2 бали). Учень правильно «зібрав» і озаглавив текст. Високий рівень (3 бали). Учень правильно «зібрав» і озаглавив текст. Зробив вдалу спробу замінити невиправдано повторюване слово контекстуальних синонімом або займенником.
2
Мета проведення тесту - актуалізувати знання та вміння учнів в області ре-чеведенія, встановити сформованість поняття про стилі мовлення, визначити рівень оволодіння вміннями здійснювати смисловий і типовий аналіз мікротексту: визначати тему і тип мовлення (розповідь і опис), обгрунтовувати свою думку, спираючись на алгоритм аналізу типової структури тексту; формулювати відповідь.
Перед Вами два фрагмента відомої Вам «Казки про мертву царівну і про сім богатирів» О. С. Пушкіна. Познайомтеся з ними і виконайте запропоновані завдання.
Визначте тему кожного тексту.
Визначте тип мовлення кожного тексту. Доведіть.
У якому стилі написана «Казка ...» А. С. Пушкіна?
I варіант
Правду мовити, молодиця Уж і справді була цариця:
Висока, струнка, білого,
І розумом і всім взяла;
Але зате горда, ломліва,
Норовлива і ревнива.
Того ж дня цариця зла,
Доброї вести чекаючи,
Потай дзеркальце взяла
І питання свій задала:
...
