ністю на конверсійне використання у ньому прийнятних елементів спортивної підготовки.
Враховуючи масштабність необхідних перетворень систем масового фізичного виховання, слід планувати досить тривалі терміни їх реалізації. Тому стратегія розвитку нової інфраструктури повинна передбачати декілька етапів.
На першому етапі необхідно передбачити проектування різних типових варіантів спортивних, навчально-спортивних споруд та їх експлуатацію в експериментальних режимах в різних регіонах країни.
Перший варіант такого елементу інфраструктури міг би включати створення системи навчально-спортивних споруд, розрахованих на використання одним загальноосвітнім закладом. Основні вимоги до таких споруд: універсальність, з переважним акцентом на загальній фізичній підготовці; тренажерне, контрольно-діагностичне оснащення, відеотехніка, комп'ютерне забезпечення навчально-тренувального процесу; можливості трансформацій обладнання, конфігурацій місць занять. За певних умов цей варіант може бути доповнений можливостями проведення уроків фізичної культури на місцевості.
Другий варіант являє собою багатоцільове спортивна споруда, призначене для одночасного проведення занять по 10-15 видів спортивної підготовки або інших форм фізичних вправ, у тому числі ігрових. У таких спорудах можуть проводитися заняття з учнями з різних шкіл, а також з ДЮСШ. Вони можуть бути доповнені площинними спорудами у вигляді спортивно-ігрових майданчиків, кортів, полів, бігових доріжок, секторів для стрибків і метань, спеціально підготовлених кросових і лижних дистанцій, газонів. Дана споруда повинна мати ті ж особливості, що і в першому варіанті; слід також передбачити простір для його оснащення в майбутньому новими елементами.
Найважливішою умовою підвищення ефективності масових форм організованого фізичного виховання є інтенсивна розробка наукоємних технологій освітнього процесу з предмету «Фізична культура» в освітніх установах, включаючи і дошкільні.
У контексті забезпечення якості навчально-тренувального та виховного процесу сутність науко-ємності технологій фізичного виховання, як однієї з характеристик якості його інфраструктури, визначається:
масштабами використання в ньому досягнень педагогічної та психологічної науки та суміжних областей знання в галузі культури управління процесом розвитку Кінезіологічна потенціалу навчається з опорою на фундаментальні закономірності його вікової еволюції для реалізації здоровьефор-мірующей функції масового фізичного виховання;
оперативністю освоєння педагогами передових методів формування фізичної і спортивної культури особистості студента, оволодіння ним цінностями здорового стилю життя;
рівнем оснащеності місць занять діагностичним обладнанням та використанням on-line-моні-торингу психофізіологічного стану організму навчаються при фізичних навантаженнях, у тому числі спортивних;
рівнем змісту заходів з медико-біологічному контролю стану здоров'я учнів, педагогічної, соціально-психологічної та культурологічної оцінці їхньої поведінки та організації відповідних корекційних впливів.
Успішність експлуатації модернізованої інфраструктури національної системи фізичного виховання багато в чому визначається її найважливішими складовими частинами - науково-технологічним, програмним, нормативним і правовим забезпеченням. У методологічному сенсі видається виправданим випереджальний розвиток цих елементів структури в...
