>
У зв'язку з вищевикладеним, розглянута проблема актуальна як в теоретичному, так і в практичному плані. Це визначило вибір теми: «Розвиток образотворчих умінь у дітей раннього віку в процесі малювання».
Мета дослідження: виявити особливості розвитку образотворчих умінь у дітей раннього віку в процесі малювання.
Об'єкт дослідження: процес розвитку образотворчих умінь у дітей раннього віку.
Предмет дослідження: малювання як засіб розвитку образотворчих умінь у дітей раннього віку.
Гіпотеза: Образотворчі вміння у дітей раннього віку в процесі малювання будуть розвиватися більш ефективно якщо:
Систематично проводити роботу з розвитку образотворчих умінь у дітей молодшого віку в безпосередньо-освітньої діяльності та різних режимних моментах;
Використовувати різноманітні методи і прийоми навчання малюванню дітей раннього віку.
Завдання дослідження:
Вивчити психолого - педагогічну літературу з проблеми дослідження.
Розкрити сутність розвитку образотворчих умінь у дітей раннього віку в процесі малювання.
Розробити перспективний план безпосередньо-освітньої діяльності з розвитку образотворчих умінь у дітей раннього віку в малюванні.
У роботі використовувалися такі методи:
Вивчення та аналіз психолого - педагогічної літератури.
Педагогічне спостереження.
Беседа.
Діагностика розвитку образотворчих умінь дітей раннього віку.
Досвідчена база дослідження: Муніципальне Бюджетне Дошкільна Освітнє Установа комбінованого виду - дитячий садок № 295 «Казка» м. Челябінська в молодшій групі «Курочка Ряба».
Структура роботи: Кваліфікаційна робота складається з вступу, двох розділів, висновків, списку літератури.
Глава 1. Теоретичні основи вивчення проблеми дослідження
.1 Аналіз психолого - педагогічної літератури з проблеми розвитку образотворчих умінь у дітей раннього віку в процесі малювання
Шлях становлення методики образотворчої діяльності в перші десятиліття радянської влади був важкий і проходимо в гострій боротьбі з ідеалістичними теоріями. Велике поширення в цей період мала система Фрідріха Фребеля, яка грунтувалася на ідеалістичному розумінні розвитку дитини. Фребель вважав, що розвиток - це безперервний процес розкриття божественної суті закладеної від народження в кожній людині. Їм було запропоновано велику кількість різних образотворчих матеріалів, але дії дітей з цими матеріалами були суворо регламентовані.
З кінця XIX в дитячий малюнок привернув до себе увагу вчених різних напрямків - психологів, педагогів, етнографів, мистецтвознавців, істориків як у нас в Росії, так і за кордоном. Дитячий малюнок розглядався як об'єктивний матеріал для вивчення психології дітей, для з'ясування їх загальних і індивідуальних особливостей.
За кордоном один за одним з'являються праці з психології дитинства, в яких велике місце відводиться аналізу дитячого малюнка (Д. Селлі, Н. Браушвінг, Р. Лашпрехт та ін.)
Першим а...
