ь, що викладаються електронною книгою. Однак створення та експлуатація подібних електронних видань повинні задовольняти основним ергономічним і здоров'язберігаючих вимогам.
З розвитком засобів мультимедіа в рамках адаптивного навчання по - Відомими може придбати метод демонстрації. Даний метод дозволяє розкрити досліджуваний питання в динаміці. При демонстрації зазвичай здійснюють переходи від загального до приватного. Принцип наочності, реалізований завдяки методу демонстрації, очевидно, сприяє здо-ровьесбереженію.
У цьому зв'язку можна також відзначити і метод ілюстрації. Ілюстрація як метод адаптивного навчання передбачає показ і сприйняття зображень за допомогою фотографій, малюнків і схем.
Інтенсивне проникнення в практику роботи шкіл нових джерел екранної візуалізації інформації дозволяє виділити і розглядати відеометод в якості окремого методу навчання. Відомо, що інформація, представлена ??в наочному вигляді, засвоюється легше і швидше. З одного боку, це сприяє адаптації та збереженню здоров'я школярів, а з іншого - з використанням комп'ютерних технологій значення даного методу посилюється. Тривалий перегляд відеозображень тягне за собою перевтома і навантаження на зір.
Традиційний практичний метод є одним з популярних методів, що дозволяють реалізувати адаптивну модель навчання школярів в умовах інформатизації. Виділяють кілька етапів, через які зазвичай проходить пізнавальна діяльність учнів на практичних заняттях, у тому числі: пояснення вчителя, показ, проба, виконання роботи, контроль [3]. Сам по собі даний метод носить загальний характер, а рівень здоровьесбереженія визначається конкретними цілями, змістом і використовуваними засобами інформатизації.
З точки зору становлення адаптивної системи освіти значимо, що підвищення частки самостійної роботи, здійснюваної в індивідуальному темпі і під контролем засобів інформатизації, дозволяють здійснити методи програмованого навчання. Індивідуалізація сприяє збереженню здоров'я школярів, створює більш комфортне середовище навчання, завдає меншої шкоди психічному здоров'ю учнів. Можна виділити індивідуалізовані (адаптивні) методи пред'явлення інформації, виконання завдань та вправ. За підсумками виконання навчальних завдань здійснюється контроль, у тому числі і з використанням спеціальних комп'ютерних тестуючих програм.
Велику роль в загальній системі здоров'язберігаючих методів навчання відіграє самостійна робота школярів. З точки зору здоровьесбереженія важливо, щоб самостійне придбання знань не носило пасивний характер. Навчається з самого початку повинен бути залучений в активну пізнавальну діяльність за допомогою проблемно-пошукових методів. Треба відзначити, що дана технологія також сприяє мотивації навчання, так як відомо, що результат власної праці викликає певні позитивні емоції, які породжують додаткову мотивацію навчання, сприяє збереженню здоров'я. При проведенні самостійної роботи школярів в умовах відсутності нагляду за здоровьесбереженія з боку педагога важливо, щоб в учнів було вироблено почуття відповідальності за своє здоров'я.
Всі методи, що включаються в адаптивну систему освіти в умовах інформатизації, можна класифікувати залежно від їх ставлення до факторів здоровьесбереженія.
Першим критерієм, який може бути покладений в основу такої класифікації, є ступінь шкоди, що завдається здоров'ю школярів, або ж, навпаки, ефективність здоровьесбереженія.
...
